“早恋”变“早练”

楼主:qq779483224 时间:2014-01-07 13:28:50 点击:269 回复:8
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  一.了解孩子的青春期
  1.青春期:一般是10岁到25岁。
  2.青春期可分为四大段:青春前期(8.9岁到10.11岁),青春第一期(11.12岁到13.14岁),青春第二期(14.15岁到16.17),青春延伸期(18岁到25岁).
  其中,男孩比女孩晚1-2年进入青春期.处于青春期的少男少女是不一样的.
  随着生活水平的提高,女孩的青春期,每隔25年就提前1年,所以,青春期没有绝对的标准年龄.
  青春期孩子最明显的表现:叛逆,孤独无助,脾气暴躁,自负(过分自信),爱美之心的萌发,爱面子,爱虚荣。
  3.青春期少男少女的异常变化
  从身体变化看,生理上,女孩的来月经排卵,乳房开始隆起,身体变得丰满有弹性,意味着具备了生育的能力.男孩身体竖长,喉头突出,生殖器开始遗精,并常有做梦遗精伴随,出现性幻想.生理的变化,出现了性的冲动,有了性的渴望,男女之间变得互相吸引,互相喜欢,相互爱慕,相互欣赏,这就是人们常说的“早恋问题”.这里的“早恋”是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。
  从心理变化看, 少男少女们自我意识高涨,追求自尊,过于偏激,容易冲动;中枢神经系统的兴奋性过强,反应强烈,敏感;独立意识的发生,他们要求否认自己是儿童,确认是成熟的个体.
  我要说的是:春天就应该忙春天的事,关键看你引导孩子怎么忙春天.
  4.青春期的“早恋”也应“早练”。
  其实,少男少女发育到青春期,“第二性征”展示出两性的外表差异。有差异就有吸引,这是自然规律。从长远意义上说,青少年在自然的驱力下,进入异性世界,了解异性,接纳异性,并从彼此交往中认识自己,学习两性之间的尊重和平等,增强自信,这既是青少年,人格成长的必由之路,也是他们未来恋爱择偶的早期训练和准备。
  很难想象,今天的年轻人,在其少男少女时代,不曾有过异性之间的充分交往,将来怎么会成功地驾驭婚姻关系。一个浅显的比喻:一个人不是等到考试再读书,而是先读书,后考试。恋爱、择偶、结婚,是人生路上最重要的考试,为什么不需要事先的训练和准备呢?如果,我们的父母能把惯用的“早恋”一词改为“早练”,把未成年人的情感交流和亲近之举,当作人生路上某种特殊的训练和准备,也许,就不会那么煞有介意,那么紧张和不安,那么恼怒和抱怨。
  科学研究证明:男人来自火星,女人来自金星,没有优劣,只有差异。让孩子在合理的时间离开父母,他们将来与同事、上下级乃至配偶相处的能力,技巧,风范,是需要在青春期加以练习的。如:帮孩子顺利地度过第二次断乳期,脱离了对父母的过分依赖,该与异性交往就交往。这种本能,练习好了,将来就不会因第二次“断乳期不断”,导致后面的丈夫或妻子的离异。所以,我们如其叫“早恋”,不如叫“早练”。
  二、青少年“早恋”的原因
  1.青春期“早恋”的界定:
  解读青春期少男少女们的成长变化可知:早恋是青春期性成熟过程中,两性之间出现的一种过度亲密的互相接近。现在大多称“早恋”为“交往过密”。少男少女因为性发育开始成熟,本能地产生互相爱慕的情感,有的人表现为独自的单相思,有的人突破了羞涩的束缚,递纸条,约会,互相倾吐爱恋之心,借口互相帮助,形影不离,个别人则还发生进一步的两性接触,而不是“早恋问题”。我教的学生中,从四年级就有传纸条的,试想:他懂爱情吗?
  2.青春期“早恋”的原因:
  (1)生理、心理需求的自然属性。(客观性:自身成长方面)
  伴随着生理、心理的发育,加上社会影响的启蒙,某些情感会自然而然地滋生,导致少男少女们彼此产生“爱恋之情”属于正常。正因为如此,苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”。所以,对于这种“人”成长过程中的需要,尊重,无疑是最好的选择。这才是真正的“以人为本”。
  (2)缺乏远大理想和坚定的信念。(可观性:学校方面)
  由于现在国家高等教育的蓬勃发展,高校的扩招,那种“千军万马过独木桥”、“高考一锤定音”,决定考生命运的高考现象日见“淡化”;还有,初中、高中开设的《人生规划》课程,个别学校没有按标准得到落实,造成部分青春期阶段的学生没有明确的理想和目标,就很容易丧失学习动力,易受到青春期成长的冲击。(案例:皮鞋匠的故事:儿子大学毕业待业,靠他养活。一个大学生不如皮鞋匠,很悲哀。原因:学的知识不适用社会需求。初中、高中没有好好的进行人生规划,所选职业不适用社会的需求。)
  这个案例应该敲响家长的警钟:孩子学习成绩的高低,与他身心的成长有直接的影响。所以,关注孩子的学习,首先要关心孩子的成长,引导他树立远大理想和坚定的信念,帮孩子规划好人生。
  (3)缺失良好的家庭文化内存。(可观性:家庭方面)
  学生在青春期,缺少与父母的沟通,得不到父母的关爱和理解,他们很容易被同龄异性的关心所打动,陷入“早恋”。这些“缺少”和“得不到”,是因为家长很少了解孩子青春期“早恋”的一些基本特点。请问:您想了解、知道这些吗?举手看。(根据情况确定是否讲授)。
  青春期青少年容易感情冲动,但却十分脆弱,情绪又不稳定,www.homemg.com考虑问题简单,很少顾及后果,这种心理状况使早恋好像天边的浮云一样,变幻莫测,早恋者的情绪也会随之波动起伏,彼此之间感情往往反复无常.处处留心,您会发现很多秘密:
  朦胧性:就是既渴望与异性单独接触,又对未来组建家庭,如何处理恋爱和学业关系,如何区别友谊和爱情等,都缺乏明确的认识。
  矛盾性:就是既想接触异性又怕被人发现,是愉快和痛苦并存。
  变异性:这种关系具有不稳定性,缺乏持久性。情感如同一场风暴,来得快,去得也快;又似“一朵薄薄的云,托不起太多的雨”。既突然迸发,又会酿成冲突,甚至一场危机。
  差异性:青少年的早恋行为具有明显的差异性。
  在行为方式上,行为十分隐蔽,通过书信、电话等方式来传递感情,或很公开,在许多场合,出双入对,俨然像一对情侣。
  在关系程度上,主要活动大多数是在一起聊天,交流隐秘的感情。
  从人际关系来看,还没有超出正常的关系。也有的发展得很深,甚至发生性关系。在年龄喜好上,女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时,多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿,在交往中体现自己的阳刚之气。
  相信,您了解了这些特点,会有助于您更好地了解孩子的成长规律,做到提前预防,及时疏导,应对困惑.
  (4)文化传媒等带来的负性影响。(可观性:社会环境方面)
  现在,全球经济一体化,文化资源共享化,传媒途径的快捷化,造成职业的性质、追求的理念、获取的效益的不同化,再加上学校、家庭引导不及时,导致部分青少年经受不住各种诱惑,在新异好奇中向往,在耳濡目染中推崇,在潜移默化中仿效,在体验刺激中把不住矜持,坠入“早恋”的沟壑。
  (5)家庭、学校、社会对“性”知识、道德的缺失。(可观性:综合环境方面)
  学校教育的缺失(没有开设专业课),家庭教育的缺憾(不敢让孩子了解科学的性知识,孩子对性是无师自通),社会没有开设专门的培训机构。
  由于家长、学校、社会对教育理念缺乏更新,对“性”知识和“性”道德的教育引导,采取的措施缺乏适时、适度,即因材施教,对因青春期产生的性困惑、性忧虑的青少年,不能关注、理解、疏导、排解,导致他们产生逆反心理,这种因生理和心理上的需求,得不到满足导致出现逃学,上网,同学聚会,故意与老师家长作对等所谓差生.这大概是班班都有的“困难户”.无奈,老师赶出校门,父母撵出家门,两颗受伤的小草,经过暴风雨的洗礼,终于坚强地走在了一起,彼此温暖,偷食禁果.
  青春期的萌动,这是人,生长发育的必然.青少年对异性产生一种交往的需求,是把异性交往作为展示自己性格与魅力的方式.结果,家长、老师硬给孩子扣上“早恋问题”的帽子,为孩子故意制造问题.这叫矛盾制造。
  我这有个亲身经历的案例。今年春天,有个朋友找到我,让我奉献爱心。事情是这样的:初二学生马明是我朋友的孩子。见到他时,穿着时尚,留歌星长发。原来是个非常优秀的孩子。曾因与女同学传纸条,被班主任羞辱,逼他在班里公开检讨,找家长联帮,孩子被打骂不止,被时刻跟踪,被扣上“早恋”的帽子,连续三个月不让上学,让孩子转学。孩子被误解、被冤屈、被赶出校门和家门,被迫与女孩约会不断。三个月后,家长被气病,孩子被逼疯,一个幸福之家变成了战灾之地。朋友找到我求助,妈妈说:“只要不进监狱就好”。我耐心听了孩子的故事后,只说了一句话:“孩子,冤枉你了,老师和家长不知道你早已从小蝌蚪变成了小青蛙,你这些现象都是身心正常的发育。孩子一听,哇的大哭,第二天,乖乖上学去了。半年后的现在,在班里中等偏上。
  您看,学校没变,教师没变,家长没变,孩子没变,但两种截然不同的教育方法,就会有两种不同的效果。前者,把孩子当“球”踢,踢来踢去,把孩子踢到垃圾堆;后者,把孩子引向了学习的光明,送上了理想的彼岸。
  当然,由于营养过剩,激素刺激,家庭遗传等病理原因而产生的早熟,性变态等现象,就另当别论了。
  但我本人的观点是,早恋的背后,隐藏着人类原始的生育本能,即繁衍后代.只有对青少年的早恋行为进行约束,才不会出现大量的少女未婚先孕,产生性变态心理。
  所以,对于问题孩子,家长不要抱怨,只有学习,才能创造和谐家园。所以,我建议您,为了孩子,为了家庭的美好,把“终身学习”作为自己终身的追求。
  三、 应对青春期“早恋”的原因采取的对策
  1.从青春期“早恋”类型解读原因及对策:
  第一种,爱慕型,即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同,又可分为:仪表型,就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋;专长型,就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋;品性型,就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋.
  孩子能通过异性交往提高自身形象。来自于异性的形象美如同磁场作用,滋养着少男少女的身心,能排解郁闷,增进健康,提高自信,预防孩子的心理疾病。www.dhtree.com家长千万不要实行高压政策,围追堵截,视正常关注,用理解引导。
  第二种:好奇型,即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心,是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟,很容易产生性冲动,对异性变得很敏感,渴望了解异性的心理和生理,了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心,就想结交异性朋友,建立“恋爱”关系。这是青春期生理发育诱发的尝试心理,随着青春期的到来,孩子对异性的生理结构和情感世界有一种神秘感,试图通过与异性的交往来了解,有时,虽偶尔有性的冲动,渴望接触异性的身体,但并一定能付诸实施。这种更多停留在精神层次上需求,是柏拉图式的。很多孩子抱着“与其不试而放弃,不如试过再失败”的心态,渴望着走进异性生活的天地。所以,家长应耐心疏导。
  家长应帮助早恋的孩子正确看待早恋。
  一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事,只不过处在青春期的学生生理和心理都尚不成熟,如果真正的喜欢一个人,你应当在各方面完善自己,努力使自己成就一番事业,为对方创造各种通向幸福的条件,更应该为对方着想,不能因为早恋而影响对方的学习和发展。
  还要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业,不可避免地分散了他们的意志和精力,致使学业成绩下降。
  其次,早恋必然会影响人生的奋斗目标。可以告诉他们:早恋是你们在真正的恋爱开始以前进行的热身。你们可以当它是一颗糖果,但绝对不能代替你们眼下的正餐。生活里有很多比爱情重要的东西等着你们去做。有一个比喻,现在你们正在一列高速行驶的列车里,窗外的景色很美,但是如果你下车浏览景色,你就再也赶不上这趟列车了。
  第三种,模仿型,即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活,影视作品和报刊书籍。或受媒体、黄色宣传品的误导,模仿、攀比的虚荣心都会诱发青春期早恋现象,产生成熟与幼稚并存的“跟风”攀比心理。现在的孩子对自己的内心需要理解的、描述的都很清晰,显示出一定的成熟性。但在具体的行动中又有幼稚的表现。现象之一部分学生不断地更换异性朋友,类似感情游戏。另一部分学生需要一种介于友谊与爱情之间的感情。但在实际生活中,这个尺度很难把握,容易走向极端,身历其中的孩子,往往会忘记原来的需要或者无力再回到原来需要的那种“中间”状态。心态的不成熟,在虚荣心的驱使下产生了“跟风效应”。你不是有异性朋友吗?我也有以此证明自己的能力和成功,以提高自身的价值。
  家长要帮助早恋的孩子走出困境。
  在处理这些事情的时候,应遵循以下几点:一是要充分理解,二是保密不加渲染;三是方式可灵活多样;四是不可捕风捉影,上纲上线,不注意方式方法。
  第四种,从众型,即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。家长要帮助孩子学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然,要孩子和异性公开交往、群体交往,他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况,但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大,这种带动力量比家长和老师都要大。
  针对上述的心理现象,家长有责任适时、适当、适度提前预防,本着尊重、体谅、理解、保密、自助的原则,为他们释疑解惑。向他们传播科学的青春期健康知识,教育他们珍惜人生、关爱生命、尊重他人。形成对自己和他人负责任的意识,把他们培养成身心健康、社会行为良好的人。
  在指导男女生交往的过程中,我强调了三点:
  一是强调男女生的集体交往,反对个别交往,个别约会。
  二是在交往过程中注意掌握一个“度”,既不必过分拘谨,也不可过分随便;不可过分冷淡,也不可过分亲昵;不可过分严肃,也不可过分卖弄。总之应该与同性交往一样,做到真诚坦率、落落大方,同时也注意男女有别。
  第五种,愉悦型,即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往,往往会给双方带来愉快的体验,这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往,逐渐转变为早恋,产生互相欣赏的愉悦心理。
  孩子处于生理、心理发育的重要阶段,是生理和心理各方面平衡综合的发育时期。产生于男女生之间的相互欣赏和好感是一种很平常的生理和心理反应。一个有气质或有才华的人无论在谁的眼中都是可爱的。这也是校园里那些“是非”比较多的总是相对出色的学生的原因。相互欣赏的男女同学之间,本应将友谊的酒,酿得更加醇厚一些,但由于自制能力差,个体意识不强,很容易局限于两个人的小圈里,从而使群体意识减弱,出现脱离群体的倾向。
  最好的方法是为孩子搭建“需求”的机会,如:学校把广播操改为集体舞,交际舞;组织联谊会,野营远足等活动。家长为孩子们过生日,可有意让他请同学参加;让孩子参加同学聚会等活动把喜欢的请来,也约其他人陪衬,既释放需求,又愉悦身心。
  “公开放电安全,私下放电危险;集体放电安全,个体放电危险”的道理浅显易懂,请家长们做有心人,为孩子们营造释放需求的机会吧!

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作者:wuliyun3510749 时间:2014-02-08 17:08:00
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