“懂事第一,学习第二”

楼主:子希林 时间:2019-11-19 14:49:20 点击:9 回复:0
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  前些时候,跟一姓刘的朋友相约到其熟人老张家里请教。

  到了张家门口,开门的是这家十三四岁的儿子。
  那孩子热情地跟我们寒暄并致歉,说他爸刚打电话回来说马上到家,妈妈单位有急事出去了,让他先招待好客人;然后又是请坐,又是倒茶,好一番忙碌。

  接下来那孩子就陪我们聊了起来,期间他问起我们俩孩子多大,什么课学得好之类;听说老刘升了职位,祝贺之后,还问老刘工作更忙了,会不会妨碍身体锻炼,并表示方便的话,想向我们多请教。

  一副小大人的模样,笑容可掬,话不多不少,非常得体,既亲切又大气。

  不久老张这位正主儿回来,那孩子打个招呼就回自己房间学习了。

  几个大人正题聊完之后,自然而然也就说起孩子的学习。
  问起小张的情况,老张大摇其头,说儿子学习不行,太一般了,他都不好意思说。

  出了张家,因对那孩子印象深刻,笔者跟老刘都感慨张家的家教真好啊,现在的新生代,绝大多数在自我中心的同时,对自己兴趣以外的事情都淡漠得很,即便天生爱交际的,对自己圈子以外、尤其代沟明显的长辈,同样爱理不理,像小张这样的处事周到、如沐春风的,实在少之又少。

  笔者又问老刘,这张家孩子念书真的不行吗。

  老刘称不大了解,又说:“别听老张胡说,他这人有时就爱口不对心。”

  笔者也怀疑,这么通透且心态良好的孩子,要说学习很差,似乎真的不大可能,毕竟人格均衡成熟的人,更善于找寻解决问题、克服困难的方法和路径。

  老刘是个好事者,随后居然通过熟悉的老师查到小张在校的成绩,发现这位初中生的成绩一直很不错,而且几年来还逐渐稳步提升着,如今差不多居年级前十三、四名。这已经是很好的名次了,何况他念的是重点中学。

  “现在懂了吧?我总说人格、心理发育才是教育的首要任务,这个弄好了,学习神马的都不在话下。总之,对孩子的要求,应该是‘懂事第一,学习第二……’”老刘在电话里显得挺得意。

  老刘对教育本质理解颇深,很多观点相当到位,他确实多次强调孩子人格心理发展的“带头作用”,认为只要孩子通透明理,学习至少不会差到哪里去。

  对于这一点,多数家长明面上大概会赞成,但实际做法却正相反,只片面地重视孩子的学习,对其心灵发育关注有限,似乎只要学习成绩好,孩子的整个人生、整个未来就万事大吉。
  之所以如此,有的可能不理解人格心理与学习的密切关系,有的即使对这样的关系稍有感知,却又在应试教育逼迫下,有意无意地加以忽略。

  按照著名心理学者沈德立等人的研究,在学习效率的促进方面,包括动机、情绪、兴趣和意志、性格等在内的非智力因素,影响力占59.6%,而天生记忆力、逻辑能力等智力因素,影响力约占40%。
  依笔者观察,在那些情商高的孩子身上,前者在学习上所起的作用还要更大。

  因为懂事周全的孩子,一定会养成较佳学习动机和学习意志,善于排除辛苦学习带来的负面情绪,也更能寻找恰当的学习方法和学习策略。

  也就是说,大多数时候是孩子的人格心理决定着学习的优劣。
  此外,长远而言,人格心理更对孩子未来整体的生活、幸福起决定性作用。

  故而家长在实施教育时,不应只一味催逼孩子学习,置正面精神建设于不顾,那是本末倒置的行为。

  另一方面,只要孩子人格健全深明明理,即使学习成绩不佳,上不了好的大学,谋不到所谓的好职位,在这个开放性社会中,也总能找到适合自身的机会和位置;假以时日,比起那些分数高而综合能力低的人,他们的发展一般都更好,这是生活中的普遍现象。

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