关于语文学习

楼主:好老师不是那样的 时间:2014-02-26 10:52:11 点击:20625 回复:195
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  1、为什么语文成绩总不高
  说到语文学习,很多家长非常头疼。小学阶段的三门主要学科里,一般情况下,孩子的语文成绩总是最差的。家长如果单看成绩,会觉得孩子语文学习存在问题,比如一个孩子,四年级,期末考试英语98,数学100,语文89。家长会觉得孩子语文很差,需要提高。其实真实的情况,倒未必是这样。
  语文分数不同于数学和英语。语文考试中,主观题占得比例很大——作文,阅读中最后几道回答问题等。主观题的评分,更多时候是靠老师的主观判断和老师对于题目以及孩子回答的理解。一些问题没有标准答案,怎样的回答能得到怎样的分数,完全由老师来决定。而作文更是“萝卜青菜各有所爱”,同样一篇作文,可能甲老师会给优,乙老师会给中,这很正常。加上语文考卷是三科考试中书写量最大的,对于小学生来说,书写越多,出现错误的概率就越大,可能被扣的分数也越多。我曾经开玩笑说,同样一张考卷,不同的老师和不同的评分要求下,孩子的分数可能会相差十几分。有的老师鼓励孩子思维发散,有的老师喜欢孩子中规中矩,有的老师在意孩子作文的词句的使用,有的老师在于孩子作文的整体构思……这是不同老师的不同思路问题,没有谁好谁坏。
  语文分数总是不高,对于孩子来说,是有一定影响的,因为这会损害孩子的学习的积极性。孩子还缺少一些分析和判断能力,大多数时候,小学生还是单纯地依靠分数来判断自己学得好不好。到高年级后,语文考试更是考到90分以上都难,这种情况下,如果家长过于看重成绩,总是要求孩子语文也考90以上,对于孩子是很难做到的。孩子学习的挫败感就会强,对于语文学习的兴趣就会减弱。
  语文学习和其他两门学科的另一个区别时,见效性慢。这是语文的特点。数学成绩略有不足,通过补习、训练,是比较容易获得提高的;英语成绩,只要肯背肯默,能够理解语法,提高也快。但是语文的提高是极其缓慢的。甚至我可以说,孩子的语文水平,有的时候是和语文成绩无法画上等号的。
  很多作家小时候的语文成绩并算不上优秀,列夫托尔斯泰,海明威都是被老师定性为不可能当作家的人。但是这不代表他们的语文水平不高。语文教育本身的许多问题,比如标准答案化,比如意识形态化……这些许多老师都做过阐述,我不多说了。这些问题都会阻碍孩子对语文产生兴趣。本来应该是最生动有趣的语文,在一些条条框框的限制下,变得最枯燥乏味,也会使许多孩子对于语文敬而远之。
  在小学主科中,语文的作业,相对是最多的,抄写、默写、习题、背诵、朗读……这些训练是必要的,对孩子有好处的,但是如果量太大,很容易让孩子对于语文产生厌恶。
  现在小学中有一个不太好的传统,小循环,就是老师一般只教一到三年级,有的甚至一年换个老师。这对于数学和英语虽然也会有影响,不过相对语文,影响不是太大。因为是小循环,所以教低段的老师更多会注重眼前。一到三年级的语文,基础训练占分比是比较大的,老师可以通过一些强化训练,提高孩子的成绩。不过如果这段时间内,没有培养孩子好的语文学习习惯,到了高年级,孩子的语文成绩很可能会出现大的滑坡。良好的阅读习惯,对于孩子理解而不是死记硬背的重视,孩子语感的培养,孩子语文学习兴趣的激发,孩子知识面的拓宽……这些对于孩子高年级语文学习是很重要的,到了初中高中,这些更是决定性的。不是说到了高年级这些问题就不能改,只是会花费更多时间和精力。
  许多孩子语文成绩不好,其实不是理解或者语文能力有问题,而是输在答题技巧上。特别是男孩子,在这方面尤其明显。答题技巧可以教和训练,但是我更主张孩子在不停地试错过程中去自己总结,这是很重要的学习和考试的能力,不过这不是语文能力。

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作者:楚贝勒 时间:2014-02-26 11:01:00
  板凳

  
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作者:楚贝勒 时间:2014-02-26 11:02:00
  1、认同
  2、认同
  3、认同
  
作者:楚贝勒 时间:2014-02-26 11:04:00
  等2、
  
作者:只爱老公一个人 时间:2014-02-26 11:17:00
  @小4家长
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-26 11:28:00
  2语文学习不能头疼医头
  字词句章文,这是小学语文学习的主要内容。
  听说读写背思,这是语文学习的主要方法。
  许多家长跟我说,孩子阅读不好,给孩子报了阅读班,孩子作文不好,给孩子报了作文班。可是一学期学下来,孩子的进步很小。报个数学班,英语班,一学期下来提高效果很明显,为什么语文就不行?
  其实家长,你只知道孩子语文不好,你关注过孩子哪方面的语文有问题吗?
  许多孩子的阅读不好,作文不好,其实根源不在阅读和作文上,而在于识字。你经常看到许多孩子“说作文”头头是道,可是要写的时候,却笔下枯竭。还有一些孩子经常写着阅读题或者作文,忽然停下来,因为一个字不会写,要想好久或者查字典问别人写出来了才能继续。等写出这个字了,孩子前面想好的内容可能就会有些模糊。只好再想一遍。
  还有一些孩子,脑子中想好了作文,可是下笔的时候,却找不到用什么词语来表达……字是语文学习的基础,是最基本的元素。孩子识字量不够,直接会导致在语文学习中的种种困难。有些孩子的阅读和作文不好,不妨下点功夫抓抓孩子的识字量,识字量上去了,孩子的语文学习中的拦路虎就少了,语文自然能提高。
  小学阶段,学生要求的识字量是2500个。都是些基础常用字。语文水平高,成绩好的孩子,往往识字量会大。也不需要太多,小学毕业能有3500字左右,已经很好了。
  许多家长说,孩子识字蛮多的。其实这里存在一个错误,认识一个字和掌握一个字,其实是有差别的,一般我评价孩子掌握一个字的标准:会读、会写、会用。到高年级还会加一条,能根据字形,大概了解文字的意义。许多孩子的识字,其实是停留在会读会写的阶段的。抄写和默写是重要的,但是单纯的抄写和默写,是不能让孩子学会使用这个字的,必须要在日常生活中使用。这需要老师、家长花些心思,在日常和孩子的交流中,有意识地使用一些词汇,孩子在听的过程中,会潜移默化地了解这个字、词的意思和使用方法。这样的方法,孩子不会觉得太累,而且记忆会比较深刻。还有就是,让孩子了解文字背后的故事,对于孩子激发语文学习的兴趣,加深知识的记忆,也是很有好处的。我一直认为,语文学习中,其实课文不重要,作文不重要,重要的是一个个字和词语背后的故事。
  比如新学到“锻炼”这个词,孩子经常会写错,把“锻”写成“煅”,把“炼”写成“练”。这时候,如果你告诉孩子,“钅”字旁的字大多跟金属有关,“火”“灬”字旁的字大多跟火有关。“锻”是锻造,是以前打铁时把金属用锤子敲打成想要的形状,所以它是“钅”字旁;“炼”是熔炼金属,用火烧,去除金属中的杂质,所以是“火”字旁。因为这个过程都有反复磨练的意思,所以后来锻炼又引申为锻炼身体,锻炼意志。当然,你需要把这些知识用孩子有兴趣的语言来阐述一下。这样的过程,孩子掌握了字的知识,也了解了词语的典故,而且记忆一定会比较深刻。孩子对于这样的内容,我实验下来,是比较有兴趣的,也比较记得牢。
  再比如孩子新学“尴尬”,会写了,但是不知道什么时候用,家长可以适当在自己遇到难堪局面时有意识对孩子说:“看,我现在很尴尬!”这样的语言和语境,会让孩子很快了解这个词语的语义和使用方法,虽然他可能无法用语言来解释这个词语,但是使用,应该会不成问题。
  现在小学语文教学中有一个不好的地方,就是忽视对于文字学的教授。文字的演变,偏旁部首的含义,其实这对于孩子理解字词,掌握字词,对语文学习产生兴趣是有很大帮助。这不需要孩子特意去学习,只要在遇到生字的时候,顺口说一说就行。
  孔乙己说“茴”字的四种写法,虽然看起来迂腐,可在语文教学上来看,是有他意义的。
  假如语文学习是个造楼的过程,字是地基,如果地基打得不牢,上面的建筑再华丽,也是险象环生的。
  当你的孩子语文出现问题的时候,你首先别头疼医头,静下心来看看,孩子是不是在最基础的“字”上存在问题。
我要评论
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-26 11:31:00
  假如语文学习是个造楼的过程,字是地基,如果地基打得不牢,上面的建筑再华丽,也是险象环生的。
  当你的孩子语文出现问题的时候,你首先别头疼医头,静下心来看看,孩子是不是在最基础的“字”上存在问题。
作者:楚贝勒 时间:2014-02-26 11:37:00
  3
  
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-26 11:56:00
  @楚贝勒 7楼 2014-02-26 11:37:00
  3
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  3暂时没时间了,午会课去了。上午有老师换课,下午要上课,有空的时间,我会继续
作者:青青草浪 时间:2014-02-26 12:08:00
  @楚贝勒 2楼 2014-02-26 11:02:00
  1、认同
  2、认同
  3、认同

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作者:楚贝勒 时间:2014-02-26 12:20:00
  收藏
  
作者:楚贝勒 时间:2014-02-26 12:21:00
  2的问题我在贝勒的成长过程中忽略了,不过现在还来得及。
  
作者:贾珍珍 时间:2014-02-26 12:44:00
  作者:青青草浪 时间:2014-02-26 12:08:00
  楚贝勒 2楼 2014-02-26 11:02:00
  1、认同
  2、认同
  3、认同

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  很显然,受刺激了!
  1
作者:好懒的MM猪 时间:2014-02-26 13:19:00
  @好老师不是那样的 6楼 2014-02-26 11:31:00
  假如语 文学 习是个造楼的过程,字是地基,如果地基打得不牢,上面的建筑再华丽,也是险象环生的。
  当你的孩子语文出现问题的时候,你首先别头疼医头,静下心来看看,孩子是不是在最基础的“字”上存在问题。
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  讲得很好!我家小二,存在的问题就是字词方面的。 我们现在的重点也在这儿!
我要评论
作者:寂静晨曦 时间:2014-02-26 13:27:00
  @好老师不是那样的 6楼 2014-02-26 11:31
  假如语文学习是个造楼的过程,字是地基,如果地基打得不牢,上面的建筑再华丽,也是险象环生的。
  当你的孩子语文出现问题的时候,你首先别头疼医头,静下心来看看,孩子是不是在最基础的“字”上存在问题。
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  太棒了,又见楼主的新帖,果断收藏!对我很有帮助,每天及时跟帖学习。
作者:静水流深20130715 时间:2014-02-26 13:32:00
  @楚贝勒 2楼 2014-02-26 11:02:00
  1、认同
  2、认同
  3、认同
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  如此回复为哪般?
作者:随风潜入夜2014 时间:2014-02-26 13:38:00
  @好老师不是那样的 6楼 2014-02-26 11:31:00
  假如语 文学 习是个造楼的过程,字是地基,如果地基打得不牢,上面的建筑再华丽,也是险象环生的。
  当你的孩子语文出现问题的时候,你首先别头疼医头,静下心来看看,孩子是不是在最基础的“字”上存在问题。
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  @好懒的MM猪 13楼 2014-02-26 13:19:00
  讲得很好!我家小二,存在的问题就是字词方面的。 我们现在的重点也在这儿!
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  字是砌墙的砖。
  功夫在诗外。
  养孩子跟养土鸡一个理儿,可现在饲料鸡比比皆是。
  该适应的尽量适应,该坚持的能坚持多远就坚持多远吧。
作者:青青草浪 时间:2014-02-26 13:53:00
  以为楼主的3出来了,赶紧进来看。看来还有继续等。
作者:寂静晨曦 时间:2014-02-26 14:17:00
  我们正在一年级,有看图写文或写日记无所适从的问题。阅读题目做的也很一般。正准备给报个作文班呢,楼主的话给我很大帮助。在2上多用心,坐等3。
作者:小4家长 时间:2014-02-26 15:10:00
  @好老师不是那样的 6楼 2014-02-26 11:31:00
  假如语 文学 习是个造楼的过程,字是地基,如果地基打得不牢,上面的建筑再华丽,也是险象环生的。
  当你的孩子语文出现问题的时候,你首先别头疼医头,静下心来看看,孩子是不是在最基础的“字”上存在问题。
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  这个观点跟作为英语老师的曼妈是如出一辙啊
作者:百花梧桐 时间:2014-02-26 21:54:00
  楼主说的真好!正在头疼语文学习,受教了!
作者:ouxiaoyu030515 时间:2014-02-26 22:36:00
  好帖,关注
  
作者:朱乖宝 时间:2014-02-27 10:08:00
  我家孩子四年级,语文主要丢分就在阅读理解上,他一问我为什么或是代表什么,我也发憷。
作者:莫若有凤来仪 时间:2014-02-27 10:20:00
  @好老师不是那样的 莫扯远,字不字的不清楚,大家把顺序排成听说读写,不是没道理的,听说过关了,接下来是读,读多了读好了,再谈写,没细看你帖子,感觉是要走偏门,偏就是歪,歪就是邪,歪门邪道啊,哈哈
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-27 10:38:00
  @莫若有凤来仪 23楼 2014-02-27 10:20:00
  @好老师不是那样的 莫扯远,字不字的不清楚,大家把顺序排成听说读写,不是没道理的,听说过关了,接下来是读,读多了读好了,再谈写,没细看你帖子,感觉是要走偏门,偏就是歪,歪就是邪,歪门邪道啊,哈哈
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  我没有说听说读不重要。听说读写背是学习语文的方法,字词句章文是语文学习的内容,这本身不矛盾啊。歪门未必不是正门,学习更不是只有一种方法一条路径的,我们现在的教育,太主张效率,就好像从上海到北京,老师和家长都着急,不是坐高铁就是坐飞机,最不济也开车去。我是那个鼓励孩子走走停停,看看沿路风景,一路走到北京的那个老师。
  欢迎讨论,不过一上来就扣我个“歪门邪道”的帽子,我头再大,也万万不敢戴啊。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-27 10:49:00
  3、关于双语
  现在的很多家长,尤其是大城市,普遍存在着重英语轻中文的现象。一些幼儿园和小学也顺应形势,开始开办“双语教育”。经常有家长问我关于双语学习的问题,我只能笑言:“我学英语也有12年,可是现在呢?”
  英语是重要的,这点我是一直认可的,但是双语教育,在我看来,是完全没有必要的。“双语教育”最早的实验应该是在意大利,当时是针对幼儿与小学年龄的孩子,但是没有持续多久,就不了了之了。系统提出双语理论的是美国,因为他们要适应大量移民后代不会英语的现状,为了让这些移民更好融入美国社会,从而提出了这个理念。
  中国的双语教学,其实比这些国家要早不少,明代王阳明去苗寨办学,更早三国诸葛亮也在少数民族地区办过一些教育。可是看看古往今来的双语教育,其实系统的成功经验是不多的,中国教育部更是没有推荐或要求或小学或以下儿童一定要学习英语。
  也许你会说,作为一个语文教师,为什么会探讨起英语教学问题?那是因为,根据我的经验,我实在觉得,英语现在已经在一定程度上制约了语文教育的开展。
  学习语言的最大作用,并不是交流,而是思维。流畅的语言,丰富的词汇,可以帮助人提高思维的速度和逻辑性。所以学习一门语言的成功标志,就是要学会用这种语言思考。中国人学习语言,更多的是作为一种交流工具,而不是思维工具。可中文,却实实在在是我们的思维工具。
  有人举出,在加拿大,比利时都存在着双语区,那里许多孩子,都能掌握两种甚至更多语言。但是这是以孩子有那样的语言环境为前提的,那里的孩子一出生基本就能听见两种语言在生活中频繁使用,有这样的环境和应用,孩子掌握两种语言,并不是太费劲。中国的大多数孩子,是在单一语言环境中长大的,在幼儿园时,孩子的语言思维已经基本成型,也就是说,除非刻意地杜绝他听说中文的环境,否则,他基本上还是会以中文进行思考的。这时候,双语教学的过程,其实是孩子将英语在大脑中转换成中文,再将要说的话由中文转换成英文的过程,我不否认,有那些语言天赋过人的孩子,可是很轻松掌握两种甚至多种语言。不过大多数孩子,在还没有完全掌握一种语言时就开始学习另一种语言,害处是很大的。
  其次,西方的双语教学和中国的,在许多方面是存在区别的。比如东欧许多国家的语言,其实都是来自于古斯拉夫语,这些语言在拼写、发音、构词法、句法结构上,其实有许多共通之处。比如葡萄牙语和西班牙语之间的区别,从语言学的角度,可能比普通话和福建话之间的差别还小些。这样情况下,他们的双语教学,其实对于学习者来说,难度要远小于我们。中文与英语的差别太大,中文没有世界间上大多数语言有的“时态数格性”,世界上其他的语言也没有中文的“四声”,从学习者的角度来说,国外的学习者学习双语(只要第二语言和母语相近),是个一加一小于二的过程,国内孩子呢,就是一加一大于二的过程。国内的孩子学习双语,除了两种语言的词汇、发音和语法外,还要比西方孩子学双语多学一个两种语言系统间的转化——这种转化没有人教,更多是靠孩子自己摸索掌握,一些学习能力不拔尖的孩子,在这个学习的过程中,由于理解力、记忆力的问题,就会出现困难。在日常教学中,一些在成人看来非常简单的事情,比如一般现在是三单加s,许多孩子需要很久才能明白,这在中文中是没有的,不在孩子的语言习惯中,他们无法理解,无法很好地掌握。在中国,这只能靠大量地练习,来强化孩子的认知,或者就是背一些口诀。在比如,be动词的用法,对于很多低年级的孩子,也是需要很久才能掌握的,因为中文中的“是”,在英文中分为三个单词表达,许多孩子在你语言转换的过程中遇到阻滞,只能靠背诵“i跟am,you跟are,其他用is”来达到做考卷不失分的效果。
  最后,也是最关键的,学习语言的目的,是用来思维的。而双语教学,在已经验证的经验中,可能会导致一些孩子因为语言转换困难而导致失语症。单从语文教学的角度上看,在小学阶段,英语教学也会给语文教学带来阻力:
  1.拼音。中文的拼音来源于字母系统,虽然我从不认为拼音属于中文的一部分,但是现在,拼音确实已经是语文学习和中文应用的一大工具。我见过很多孩子,在学英文的同时学拼音,两者字形高度相似,发音又截然不同,孩子经常混淆。尤其在拼音的拼写上,会不自觉转入英语发音中。并不是每个孩子都这样,但是这样的孩子还是占有一定比例的。
  2.语法。英语比中文更讲究语法。现在中文的语法系统,本来是完全不存在的,马文通
  借鉴拉丁语法系统,引入到中文中,才有了我们现在的中文语法。其实个人觉得,对于孩子来说,学习语法是完全没有必要的,因为这不是中文本来具有的。中文有规律但是不那么强求语法。比如热闹,许多地方说成闹热,月亮,在苏州是说成亮月的。“他大概的确是已经死了。”鲁迅先生的这句话,用语法分析,绝对的病句,但是在中文中,完全没有问题。用语法分析文言文,你会发现,“缺少主语、缺少谓语、语序混乱”的现象比比皆是,可是这不影响我们千百年来产生诸多千古流传的文章。中国49年之后文学凋敝,许多人归因为社会环境和教育,但是我们恰恰忽视了,49年后的一代人,是真正开始系统在语文学习中学习语法的,而且许多的学习,是从小学就开始的。这深刻地影响了我们对于语言地使用,汉语中原先最引以为豪的模糊、歧义、美感,在语法的规范下,渐渐消失了。作为一种语言研究工具,语法是实用的,高效的,但是作为一种语言学习工具,语法就对汉语桎梏太多了。
  (英语需要语法,因为作为一种字母语言,必须有一定的规范来限定字母与单词的组合,否则会出现大量的意义混乱。中文不是字母语言,每个文字都是独立的。)
  学习两种完全不同语法结构的语言,对于思维还不算成熟的孩子来说,其实是痛苦的。
  3、思维。英语对于语文学习的最大影响是在思维上。社会学中有一个“地理决定论”,说一个地方的气候、地理里环境会影响生活在这里的人主体的性格特征。其实作为语文老师,我想说,语言对于地域性格的影响更大。语言直接决定一个人的思维方式,进而影响人的性格。
  但是双语教学,会让孩子的思维产生一定程度的混乱。见过一些在国外生活多年的孩子回到国内学习,会汉语,说的很好,可是经常无法理解日常生活中的一些话。因为他们的思维已经习惯于西语系统比较直接、精确的表达,对于中国人觉得正常的曲折、委婉的说话方式,无法理解。

  过早地学习英语对于中文学习还有许多不利,比如重音和停顿,标点的使用,语义的理解……认识一个英语翻译,他儿子今年二年级,他对于孩子的英语学习不做任何要求,对于语文学习却抓得很紧。问他原因,他说,他是从中学才接触英语的,整个中学阶段,英语成绩也并不好。一直到了大学,他才算开始真正自主、投入地对英语产生兴趣,现在也能做同声传译了。英语学习没有必要太早。
  另一个是我的同学,学生时代,英语几乎没有及格过。后来家里送出去,到英国求学三年,回来后,英语直接秒杀我们这些当初嘲笑他英语的人。
  英语很重要。它是我们了解世界,与世界沟通的重要工具。但是,英语真的没必要太早去学,或者至少,没必要像现在这样大张旗鼓地去学。我的想法,先把母语基础夯扎实。英语,可以到12岁以后再努力去学,怎样?
  • tutujojo2015: 举报  2015-06-24 18:03:04  评论

    好老师的这个观点和我老公很相同,不过他更尖锐些,他的理论是连母语都没搞懂,学其他的语言,要成夹生饭,他更觉得只要有兴趣,什么时候开始学都不晚。
  • 风的原色: 举报  2015-06-26 11:05:34  评论

    我也担心会邯郸学步爬着回来了,这下蠢蠢欲动摇摆不定的心终于可以定下来了!可是好像三年级有英语课了说唉
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作者:青青草浪 时间:2014-02-27 10:54:00
  @莫若有凤来仪
  大神,真神,大虾,大能,拜托你了,拍砖不是你的职司,好容易人不来了,你却硬要顶上,你累着了,草民们看着心痛。

  @好老师不是那样的 
  老师您尽快讲3吧,我们都等着呢。
作者:静水流深20130715 时间:2014-02-27 11:53:00
  @好老师不是那样的 25楼 2014-02-27 10:49:00
  3、关于双语
  英语很重要。它是我们了解世界,与世界沟通的重要工具。但是,英语真的没必要太早去学,或者至少,没必要像现在这样大张旗鼓地去学。我的想法,先把母语基础夯扎实。英语,可以到12岁以后再努力去学,怎样?
  -----------------------------
  这个看法与“拍砖”基本相同。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-27 12:22:00
  @青青草浪 26楼 2014-02-27 10:54:00
  @莫若有凤来仪
  大神,真神,大虾,大能,拜托你了,拍砖不是你的职司,好容易人不来了,你却硬要顶上,你累着了,草民们看着心痛。
  @好老师不是那样的
  老师您尽快讲3吧,我们都等着呢。
  -----------------------------
  有不同意见正常。每个老师的方法也不都一样,所以我有时开玩笑,学生和老师是要有缘的。并不是每个老师都适合每个学生的。老师的脾气、性格、看待问题的角度、宽容度都很有影响的。这里面没有谁的对谁的不对的问题,可以说条条大路通罗马。
  我只反对一种老师,就是只关心孩子成绩,不考虑孩子的未来发展的。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-27 12:23:00
  @好老师不是那样的 25楼 2014-02-27 10:49:00
  3、关于双语
  英语很重要。它是我们了解世界,与世界沟通的重要工具。但是,英语真的没必要太早去学,或者至少,没必要像现在这样大张旗鼓地去学。我的想法,先把母语基础夯扎实。英语,可以到12岁以后再努力去学,怎样?
  -----------------------------
  @静水流深20130715 27楼 2014-02-27 11:53:00
  这个看法与“拍砖”基本相同。
  -----------------------------
  其实真正关心教育,了解教育后,大多数人的看法是会在大方向一致的前提下,保持细节的微小差别的
我要评论
作者:lzlz1300 时间:2014-02-27 14:43:00
  探讨:关于双语教育,俺有不同意见:
  俺同意语言都只是思维载体这个观点,不学思维光学语言没用(当然应付考试或者就只是当翻译,不考虑融入,还是有用的)。而思维方式的培养,的确需要语言环境,还有就是学习语言的时机。
  中文的语言中枢在大脑的布鲁卡区,而拼音文字(英文)的中枢在威尔尼克区。小孩8~10岁前,这两个脑区都有“壮大”的可能,就看哪一个脑区接受的刺激更多,如果是双语刺激,则这两个脑区都能得到一定的“壮大”,而只有足够程度的“壮大",才能在8~10岁左右大脑发育最严酷的“神经剪枝期”里被保留而不被“消灭”。如果不幸例如威尔尼克区被“消灭”(实质是大幅度萎缩和功能退化),那么以后学拼音类语言,就只能依靠后天重新借助其他脑区(例如管记忆的海马回等),在大脑中建立一种新的关联体系(例如翻译体系)来进行学习,这就是为什么10岁以后很多以中文为母语的人,无论怎样努力学英语,也只能通过大量背诵等低效方式才能学得好(实际很多是在脑中翻译得好)一点,那真的就是没有语感、没有第一反应和没有建立英语思维的操作式的语言学习,既痛苦也低效。(少数语言天才属例外,不在讨论之列)
  这种新的关联体系,浪费了大脑的其他脑区,本身就是一种“不经济”的连接。所以,有条件的话,英语还是从小学起更有效率。
作者:楚贝勒 时间:2014-02-27 15:19:00
  等4
  
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-27 17:01:00
  @lzlz1300 30楼 2014-02-27 14:43:00
  探讨:关于双语教育,俺有不同意见:
  俺同意语言都只是思维载体这个观点,不学思维光学语言没用(当然应付考试或者就只是当翻译,不考虑融入,还是有用的)。而思维方式的培养,的确需要语言环境,还有就是学习语言的时机。
  中文的语言中枢在大脑的布鲁卡区,而拼音文字(英文)的中枢在威尔尼克区。小孩8~10岁前,这两个脑区都有“壮大”的可能,就看哪一个脑区接受的刺激更多,如果是双语刺激,则这两个脑区都能得......
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  您这个理论首先是建立在学会的前提下的。比如我举例的比利时的双语区。有语言环境,孩子学习语言有持续性。中国目前的现状,大多数孩子是无法在短期内学会英语的,他们大了其实还是需要靠大量背诵去学习。与其这样重复劳动,我们为什么不能让孩子12岁前轻松一些。
  您说的这个理论我不是很了解,我去查查资料。谢谢您让我了解了一个新的领域
  • 亦心柠: 举报  2016-12-04 10:39:11  评论

    评论 好老师不是那样的:我是闽南人,我们本地讲的是闽南话,和普通话完全是不一样的,80后,从小在家听的就是闽南语,和家人朋友沟通全是闽南语,除了看电视看书和学校上课老师讲普通话。真正讲普通话是大学开始,同学来自自五湖四海
  • 亦心柠: 举报  2016-12-04 10:41:26  评论

    评论 好老师不是那样的:可是现在两种语言完全收放自如,没有任何障碍交换使用,我旁边的本地人都是这样啊!我儿子说两周岁,现在家里人和他说本地话,我和他说普通话,两种语言他都听得懂,也都会交汇使用,我看旁边好多孩子也都是这样
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作者:平淡女子 时间:2014-02-27 18:21:00
  此贴推荐!
作者:五十弦琴声悠悠 时间:2014-02-28 13:18:00
  老师你好,我是一名高二学生,我的语文成绩一直不好,阅读题很差,考场作文也写不好,怎么办?
  
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-28 14:00:00
  @五十弦琴声悠悠 34楼 2014-02-28 13:18:00
  老师你好,我是一名高二学生,我的语文成绩一直不好,阅读题很差,考场作文也写不好,怎么办?
  -----------------------------
  我是教小学的,高中不是专长,不过可以给你些建议。向一些学习好的学生了解下答题技巧,自己总结一下主要的错题类型,同样的错误争取不要再犯。必考的内容,一定要掌握扎实。
  考场作文是不求有功,但求无过的,如果本身作文不是太好的,尽量不要出奇,按部就班,不出错误为前提。第一不要偏题,首尾呼应一下题目,这样可以提醒自己不偏题;第二确定要写的主题,让老师能尽快明白你要写的是什么。
  阅读的话,学会用一两句话凝练主题,归纳人物特点。快速找到文章的关键句子,对于做阅读是很有帮助的。
  试着自己做出题老师,读一篇文章后,根据自己的考试经验,出些阅读题,然后来做,这样对于你了解老师的出题意图是很有帮助的。
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作者:菠萝蜜0u 时间:2014-02-28 14:37:00
  孩子也要去上作文班了,作为家长搬个板凳好好听
作者:楚贝勒 时间:2014-02-28 17:01:00
  4
  
作者:五十弦琴声悠悠 时间:2014-02-28 17:51:00
  回复第35楼(作者:@好老师不是那样的 于 2014-02-28 14:00)
  @五十弦琴声悠悠 34楼 2014-02-28 13:18:00
  老师你好,我是一名高二学生……
  ==========
  谢谢老师
  
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-28 20:38:00
  @菠萝蜜0u 36楼 2014-02-28 14:37:00
  孩子也要去上作文班了,作为家长搬个板凳好好听
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  我一直想单写一个关于作文的。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-28 20:39:00
  @楚贝勒 37楼 2014-02-28 17:01:00
  4
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  贝勒爷在催,荣幸的同时略有焦虑
作者:过过就好 时间:2014-02-28 21:53:00
  mark 关注老师的帖子
楼主好老师不是那样的 时间:2014-02-28 22:44:00
  4、喜欢读比读什么更重要
  首先,这是针对小学生的阅读习惯说的。
  本来4想写别的的,今天下午,就在我要动笔的时候,一个家长到学校里来了。他是被我一个同事叫来的,那个孩子语文成绩不佳,不爱看书。家长被老师一通训斥后,也分辩了几句,其中就有“我也很关心他学习的,给他买了许多书,可他就是不看,我也没有办法啊!”这样的话,我做老师十几年,听过许多遍了。可能家长都没有意识到,孩子不看的原因,正是出在“给他买”三个字上。
  一个温州的朋友,孩子一上学,他就将家中空余的房间装修成书房,买了长江文艺的全套世界名著(这套书确实还不错),还买了许多经典,那个书房让我羡慕,可是他儿子在这间书房里,却从没看过一本书。
  去一个孩子家里家访,他的房间里的书架上摆满了各种教辅和优秀作文选。家长跟我表示,他们一直逼着孩子看这些书,因为这些书能帮助孩子学习。
  我只能苦笑。因为这些家长或许不知道,对于小学阶段的孩子来说,喜欢读要比读什么,重要得多。
  不能看漫画,不能看网络小说,不能看武侠言情,不能看……我们经常在一些书店里听见家长这样对孩子说。你如果仔细去看,可以发现这样的要求总会伴随着孩子一张苦闷无比的脸。这说明什么?说明孩子不是没有阅读的需要,而是当他产生阅读的需要和兴趣时,总会被一些家长或老师无情地打压。家长们总害怕有一些书中会有不好的内容,会影响孩子的学习和心理健康。其实我想说,这样的书倒不是没有,不过如果家长能好一点引导,其实每一个孩子都是能喜欢上阅读的。想想我们小时候,武侠小说、言情小说不也是老师、家长眼中的洪水猛兽吗?现在呢,其中的许多已经成为经典了。四大名著哪一本没有不适合孩子的内容?哪一本在历史上没有因为“诲淫诲盗”被禁过?可现在不也成为典范了吗?
  用一些方法,让孩子先喜欢上阅读,然后再帮助、引导孩子看你希望他们看的书。阅读——广泛的阅读,是语文学习的重要方法,没有良好的阅读习惯和足够的阅读积累,空谈语文成绩的提高,是不现实的。
  1、让孩子自己选择。要让孩子喜欢阅读,家长应该给孩子更多的选择权,经常带他们去书店或图书馆,让他们自己选择自己喜欢的书。如果孩子选的书不是你希望他看的,不要粗暴的拒绝给他买,可以试试以下方法:
  a、观察孩子的兴趣类型,引导孩子选择同类型的更好的书。比如孩子喜欢外星人之类的,想买本粗糙的外星人画册。你可以先给他买,然后下一次,买一本类似类型的文学书,比如《人猿星球》,比如《银河铁道之夜》比如《星际战争》,孩子因为兴趣点的相近,你再用一些语言描绘下这本书的有趣,相信他能看这本书;再下次你可以买本《小王子》(有外星人的名,无外星人的实),孩子应该就能接受。在下次你可以借着孩子读《小王子》,推荐他读读其他的优美的童话……这样的尝试过程,可能不是你每次给孩子的书他都喜欢,但是效果一定会好于你强硬地将一本你认为好的书塞到他手里。
  b、答应孩子的要求,但是他自己选一本的同时,你也为他选一本,必须先看完你选的这本,才能看他自己选的。这个方式比较强硬,家长要观察孩子反应后确定是不是使用。一般孩子为了自己喜欢的书,是能够答应这个要求的。
  c、随着孩子兴趣,跟孩子一起喜欢。孩子喜欢漫画,没什么不好,你就和他一起看,边看边讨论,在讨论的过程中引导。比如孩子爱看柯南,你也看。一边看一边讨论“这一集是暴风雨山庄模式,阿加莎克里斯蒂的《无人生还》比这个好多了……这一集是密码破解,你是没看过福尔摩斯里的《血字的研究》,这是密室,说到密室,就不能不提狄森卡尔……”孩子的兴趣被你不知不觉引导,接下来,你只要在家里准备一下你提到的书就行了。当然,这个方法对于家长的阅读量有比较高的要求。
  2、家长看书不?许多家长要求孩子看书,但是自己的阅读习惯却非常不好。孩子要喜欢阅读,首先家里要能有足够的书。其次要有一个喜欢阅读的榜样。我有时会对家长说,哪怕你装,也要装出喜欢读书的样子。“己所不欲,勿施于人”,你自己做不到的事情要求孩子做,其实孩子也不傻的,即使嘴上不敢说什么,心里一定是不服气的。言教不如身教,你说一百遍让孩子看书,不如你自己每天让孩子看见你在看书。家长的阅读兴趣是会深刻影响孩子的。所谓的“书香门第”,并不是这些家庭的家长多会教育,而是这些家庭家长的榜样作用发挥比较好。
  3、读书是不可被替代的。许多人说,我孩子虽然不爱读书,但是爱看电视,爱上网。其实我想说,看书的作用是音像产品和网络不能替代的。根据我的经验,看书属于“弱刺激记忆”(我自己起的名),在看书的过程中,必须伴随着思考,才能更好地理解,这是一个主动探寻的过程。孩子从单纯的文字入手,通过自己的想象力、理解力,在自己脑海中进行再创造。这个过程对于孩子的理解能力,推理能力,归纳能力,想象能力……锻炼,是其他形式不能比拟的。音像产品和网络,大多是“强刺激记忆”,通过一些声光电的刺激,快速高效地吸引孩子的注意力,达到强化孩子认知和记忆的作用。孩子的记忆虽然快速,高效,但是这样的记忆是通过强化达成的,并没有太多的大脑加工。长期进行这样的记忆,对于孩子的学习能力是有害的。
  4、不要直接给孩子答案。孩子喜欢问问题,这是好事,但是许多时候,不要直接给孩子答案,引导他们去书中寻找。比如孩子如果问你一些关于昆虫的问题,你不要直接告诉他答案,可以上网找些相关的资料,打印出来,或者买一本关于昆虫的书。鼓励他,自己去书中寻找答案。打印的资料也好,买的书也好,知识量一定要大于他的问题,这样他在阅读的过程中,既能拓宽自己的知识量,又能通过阅读学会发现、归纳自己想要的答案的能力。关键是在这样的阅读中,孩子会获得阅读的快乐,从而进一步加深他阅读的兴趣。
  5、耐心点听孩子“说书”。孩子看到一个好的故事后,往往会急于表达,与人分享。这时候,他们的第一选择往往是家长或是比较好的朋友,耐心些听孩子说说他看到的故事,无论他表达得怎样,都要表现出高兴,兴奋,对于他的表扬要尽量鼓励。人都喜欢表扬,这样的表扬,会让孩子阅读的成就感更高,也会更进一步激发他阅读的兴趣。
  6、亲子共读。对于小学生,这个方法是很有效的。和孩子看同一本书,甚至和他抢着看,你越抢,孩子的兴趣就会越大。你表现的对于这本书的兴趣越高,孩子就会越想看这本书。
  7、巧用“潘多拉效应”。一些时候,你越是禁止,孩子越会对你禁止的事物产生好奇。对于高年级的孩子,尤其是已经有比较好阅读习惯的孩子,不妨利用一下孩子的“逆反心理”和好奇心,对于一些你想让他们看但是孩子可能不爱看的书。不如你严肃一点告诉他们:“不要看,这些书是爸爸妈妈看的,你的水平还看不了!”然后你就要创造条件让孩子接触这些书,然后……想想我们的小学高年级,其实看得最多的,恰恰是老师和家长禁的最多的书。
  8、辅导书和教辅书……呵呵……这些严格意义上来说,不能归于书的范畴,只能算“资料”。一些家长拼命让孩子看这样的书,可想而知,孩子的阅读兴趣怎么可能会大?
  阅读是语文学习的重要手段,我把学生学习的知识分为两类——有用的知识(对于提高成绩有用的);无用的知识(对于提高成绩无用的)。一个孩子将来的高度,不是取决于他有多少有用的知识的(每个完成教育的孩子学习到的有用的知识其实相差不大),而是取决于他有多少无用的知识。所以我一直告诉孩子,你们能叫出天上多少星星的名字,能认识小区里多少花,能说出多少种恐龙……比你做多少篇阅读理解,都重要得多。
作者:青青草浪 时间:2014-03-01 18:18:00
  是的,小学的时候,去书店除了买老师推荐的,我都会让孩子自己挑书,喜欢什么挑什么。知识都是有用的,多看些杂书,才真正叫作打基础,不能只盯眼前的考试。

  不过网络小说,良莠不齐,容易上瘾,我家小子曾经沉迷其中,深受其害。六年级下学期天天半夜打手电看,在作为公办重点初中的择校依据之重要区抽测时(班主任都看不到成绩的),都睁不开眼,成绩一落千丈,跌出班级前五,这时,离现在初中小升初招生考试仅一个月了。我真正是七魂吓出六魂,一查,床底下,书柜背面,哪哪都是网络小说,全是同学帮着买的(这其中有个同学,嘿嘿嘿!)。最后的一个月,我连睡觉都陪着睡啊,现在想来都心有余悸。
作者:幽兰雅逸 时间:2014-03-01 18:57:00
  @好老师不是那样的 2014-02-26 10:52:11
  1、为什么语文成绩总不高
  说到语文学习,很多家长非常头疼。小学阶段的三门主要学科里,一般情况下,孩子的语文成绩总是最差的。家长如果单看成绩,会觉得孩子语文学习存在问题,比如一个孩子,四年级,期末考试英语98,数学100,语文89。家长会觉得孩子语文很差,需要提高。其实真实的情况,倒未必是这样。
  语文分数不同于数学和英语。语文考试中,主观题占得比例很大——作文,阅读中最后几道回答问题等。主观题的评分,更多时候是靠老师的主观判断和老师对于题目以及孩子回答的理解。一些问题没有标准答案,怎样的回答能得到怎样的分数,完全由老师来决定。而作文更是“萝卜青菜各有所爱”,同样一篇作文,可能甲老师会给优,乙老师会给中,这很正常。加上语文考卷是三科考试中书写量最大的,对于小学生来说,书写越多,出现错误的概率就越大,可能被扣的分数也越多。我曾经开玩笑说,同样一张考卷,不同的老师和不同的评分要求下,孩子的分数可能会相差十几分。有的老师鼓励孩子思维发散,有的老师喜欢孩子中规中矩,有的老师在意孩子作文的词句的使用,有的老师在于孩子作文的整体构思……这是不同老师的不同思路问题,没有谁好谁坏。
  语文分数总是不高,对于孩子来说,是有一定影响的,因为这会损害孩子的学习的积极性。孩子还缺少一些分析和判断能力,大多数时候,小学生还是单纯地依靠分数来判断自己学得好不好。到高年级后,语文考试更是考到90分以上都难,这种情况下,如果家长过于看重成绩,总是要求孩子语文也考90以上,对于孩子是很难做到的。孩子学习的挫败感就会强,对于语文学习的兴趣就会减弱。
  语文学习和其他两门学科的另一个区别时,见效性慢。这是语文的特点。数学成绩略有不足,通过补习、训练,是比较容易获得提高的;英语成绩,只要肯背肯默,能够理解语法,提高也快。但是语文的提高是极其缓慢的。甚至我可以说,孩子的语文水平,有的时候是和语文成绩无法画上等号的。
  很多作家小时候的语文成绩并算不上优秀,列夫托尔斯泰,海明威都是被老师定性为不可能当作家的人。但是这不代表他们的语文水平不高。语文教育本身的许多问题,比如标准答案化,比如意识形态化……这些许多老师都做过阐述,我不多说了。这些问题都会阻碍孩子对语文产生兴趣。本来应该是最生动有趣的语文,在一些条条框框的限制下,变得最枯燥乏味,也会使许多孩子对于语文敬而远之。
  在小学主科中,语文的作业,相对是最多的,抄写、默写、习题、背诵、朗读……这些训练是必要的,对孩子有好处的,但是如果量太大,很容易让孩子对于语文产生厌恶。
  现在小学中有一个不太好的传统,小循环,就是老师一般只教一到三年级,有的甚至一年换个老师。这对于数学和英语虽然也会有影响,不过相对语文,影响不是太大。因为是小循环,所以教低段的老师更多会注重眼前。一到三年级的语文,基础训练占分比是比较大的,老师可以通过一些强化训练,提高孩子的成绩。不过如果这段时间内,没有培养孩子好的语文学习习惯,到了高年级,孩子的语文成绩很可能会出现大的滑坡。良好的阅读习惯,对于孩子理解而不是死记硬背的重视,孩子语感的培养,孩子语文学习兴趣的激发,孩子知识面的拓宽……这些对于孩子高年级语文学习是很重要的,到了初中高中,这些更是决定性的。不是说到了高年级这些问题就不能改,只是会花费更多时间和精力。
  许多孩子语文成绩不好,其实不是理解或者语文能力有问题,而是输在答题技巧上。特别是男孩子,在这方面尤其明显。答题技巧可以教和训练,但是我更主张孩子在不停地试错过程中去自己总结,这是很重要的学习和考试的能力,不过这不是语文能力。
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  【欢迎参与作业分析】家长,你仔细看过孩子的作业吗?
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楼主好老师不是那样的 时间:2014-03-01 21:27:00
  @青青草浪 44楼 2014-03-01 18:18
  是的,小学的时候,去书店除了买老师推荐的,我都会让孩子自己挑书,喜欢什么挑什么。知识都是有用的,多看些杂书,才真正叫作打基础,不能只盯眼前的考试。
  不过网络小说,良莠不齐,容易上瘾,我家小子曾经沉迷其中,深受其害。六年级下学期天天半夜打手电看,在作为公办重点初中的择校依据之重要区抽测时(班主任都看不到成绩的),都睁不开眼,成绩一落千丈,跌出班级前五,这时,离现在初中小升初招生考试仅一个月........
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  网络小说之所以受孩子欢迎,一大原因就在它文字简单,情节曲折,不高尚。不过都太长了。当成减压的工具很好,沉迷的话,主要是它太耗时间。
作者:楚贝勒 时间:2014-03-02 16:32:00
  4認同
  網路小說能不讀盡可能不讀

  
作者:青青草浪 时间:2014-03-03 12:12:00
  顶一下
楼主好老师不是那样的 时间:2014-03-03 13:25:00
  五、有趣和美才能让孩子喜欢语文
  文学的四大功用:审美、娱乐、教育、认知。语文教育虽然不能完全等同于文学,但是两者的作用相差也不大。我们现在的小学语文教育,之所以被许多孩子所厌恶,其实恰恰是因为在现有的小学语文教学体系中,对于教育和认知的过渡强调,而对于审美和娱乐比较忽视造成的。
  之所以忽视审美与娱乐性,原因很简单,这两样,对于考试的分数提高,没有好处。现有的语文考卷的构成,基础题主要考认知,阅读最后几题会考教育(德育),即便有一些审美题,也多数是蜻蜓点水,或者是标准答案化。这样的情况下,在孩子眼中,语文教学既不有趣,也不美,又不像数学与英语学习那样,基本上花的力气和成绩成正比。他们不喜欢语文,也就是很正常的事情了。
  我们的教育,一直强调德育的重要,其实在我看来,现有的学校德育教育,基本是个伪命题。道德不是靠着你说,你讲就能提高的,提高道德,首先需要环境,需要大人的身体力行。另一方面,缺少必要的审美,空谈道德,其实德育只能成为无源之水,无本之木。
  语文教育中审美有多重要?爱好美的事物是人的天性,大多数孩子喜欢画画,除了天生的爱动以外,对于美的亲近感也是重要原因。语文本身其实应该是美的最佳载体,无论是汉字本身的画面感,审美性,还是古诗词所具有的音乐性,画面感,只要一个方面引导得当,孩子对语文产生浓厚的兴趣,都不是大问题。
  可是我们的教育偏偏在这方面着力比较少,字的教学更多是要求孩子记住,不要写错。古诗词教学,基本成了背、默,标准解释的流程。这样的教学,既不有趣,也不美,不要说孩子不会有兴趣,就算我去听许多老师的课,也是恹恹欲睡的。
  家长要让孩子喜欢语文,其实最应该,也是最容易入手的地方,就是美与有趣。再不爱看书的孩子,对于笑话也是喜欢的,在不爱写字的孩子,如果跟他玩语文游戏,他也会情绪高涨的。用有趣来吸引孩子,然后用美来感染孩子,也许短期之内孩子的语文成绩不会有翻天覆地的变化,但是持之以恒,孩子对于语文的感悟与理解,是不需要家长太过担心的。
  对于美的感悟,是不能生硬地教的。更多靠家长润物无声,身体力行地在孩子面前“表演”。家里经常放些优美的音乐,经常带孩子去看看各种展览,家长有意地注意一下自己平时的语言的用词和节奏……这些,对于孩子的语文学习,都是有很大作用的。一个家长如果平时说话词汇丰富,经常会用成语,经常会引用诗句,那么他的孩子的词汇量,也一定会较其他孩子大。一个家长平时说话生动幽默,喜欢打个比方,用用反问什么的,孩子的作文语言也一定不是刻板单调的。有的时候家长可以有意为之的使用,孩子似乎没有有意识的听,但是他却一定能记得特别牢固。
  有趣,前几天看到关于台湾作家张大春的故事,他父亲小时候,喜欢跟他“歪解古诗”,将古诗的意境和含义,置换成现实生活中的人和事。这在现在许多老师看来,是不行的,不过在我看来,这确实是引导孩子喜欢语文的绝佳方法。你要让孩子喜欢读书,可以让孩子先喜欢一个作家。要让孩子喜欢一个作家,那就不能把这个作家太高大全了。我给孩子讲过很多古代诗人的事情,可是最后发现,孩子们对于李白和苏轼始终是最感兴趣的。原因其实很简单,李白苏轼相比其他诗人,更有趣,也有更多小缺点,这样的诗人在孩子看来,好玩,真实。我教孩子《论语》的时候,也绝不会把孔子圣人化,先给孩子看看孔子奇丑的画像,说说孔子也曾骂学生骂的很凶,说他是个武功高强的人,说他曾经也年轻冲动……学生觉得有趣了,对于孔子的距离感就缩小了,再看《论语》时,亲近感就多了不少,学习起来的兴趣也就大了。
  审美和趣味,不像认知那样容易一蹴而就。比如教孩子认字,如果从字形演变讲,肯定在短期内没有直接让孩子记住来得效率高;比如教孩子成语,每个成语都给孩子讲讲成语背后的故事肯定没有让孩子背解释来得快。可是如果从一个长期的角度看,这样的教,无疑会使孩子记忆更牢固,对于语文学习的兴趣也更高。
  听说一个故事,一个妈妈教孩子背古诗,孩子抗拒心很重,后来妈妈变化了一下自己的语言:“来,宝贝,我们来玩背古诗!”只是一字之差,孩子对于古诗的热情就完全改变了。
作者:青青草浪 时间:2014-03-03 15:33:00
  完全认同。如果能让孩子认识并迷恋文学的魅力,认识并迷恋科学知识的魅力,那他的学习一定差不了。
  但是怎样才能做到这一点呢?
  比如学校要求读余秋雨,这类文章用作中学生作文范例确实合适,为文而文,为美而美,模仿好了能得高分。但人喜欢,我们却很不喜欢啊,是为学而学还是另找感兴趣的文章来读?有时候,培养审美的难度远大于为学而学,如何选择?像书虫某些双语读物,开始还担心小孩光看中文,哪知他说,读中文味如嚼蜡,还不如看英文呢。要是审美审得反胃,还不如当它试卷来读,如何是好?
作者:楚贝勒 时间:2014-03-03 15:59:00
  谢谢5。
  等6
  
楼主好老师不是那样的 时间:2014-03-04 07:11:00
  @青青草浪 52楼 2014-03-03 15:33
  完全认同。如果能让孩子认识并迷恋文学的魅力,认识并迷恋科学知识的魅力,那他的学习一定差不了。
  但是怎样才能做到这一点呢?
  比如学校要求读余秋雨,这类文章用作中学生作文范例确实合适,为文而文,为美而美,模仿好了能得高分。但人喜欢,我们却很不喜欢啊,是为学而学还是另找感兴趣的文章来读?有时候,培养审美的难度远大于为学而学,如何选择?像书虫某些双语读物,开始还担心小孩光看中文,哪知他说,读中........
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  @青青草浪 鼓励孩子表达自己的审美感受。每个人的审美感受也不必一致,对于美的判断也不要强求一致。
作者:楚贝勒 时间:2014-03-04 09:29:00
  儿子背不下课文,老师有啥好办法。
  说实话,没有韵律的课文,背起来真挺乏味的。
  昨晚背不下来,我告诉他不用背了。
  老舍的《草原》。
  
作者:wndds2008 时间:2014-03-04 09:30:00
  顶
作者:青青草浪 时间:2014-03-04 09:56:00

  “鼓励孩子表达自己的审美感受。”

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  您这么一说,我才发现自己确实没有注重发掘孩子的审美意见,非常感谢。

  @楚贝勒 55楼 2014-03-04 09:29:00
  儿子背不下课文,老师有啥好办法。
  说实话,没有韵律的课文,背起来真挺乏味的。
  昨晚背不下来,我告诉他不用背了。
  老舍的《草原》。

  -----------------------------
  同样是游记,老舍的《草原》在我眼里要远远胜过余秋雨。看来我们两家的口味全然不一样,哈哈。。。
作者:菠萝蜜0u 时间:2014-03-04 11:04:00
  @菠萝蜜0u 36楼 2014-02-28 14:37:00
  孩子也要去上作文班了,作为家长搬个板凳好好听
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  @好老师不是那样的 39楼 2014-02-28 20:38:00
  我一直想单写一个关于作文的。
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  前几天我自己参加了天涯的亲子征文,得了个优秀奖,一家人坐在一起欣赏图文,并把征文和评委的点评,有声有色的念给孩子听。孩子听得很兴奋,看得也很认真。。虽然我没什么文笔,但积极参加,其实也是想以身作则,潜移默化的影响孩子。。。
  晚上睡前看《国家地理》,特别是百慕大马蹄湾照片,很美,他一兴奋,就开始口头配文了,断断续续、反来复去,在我启发下仔细的看着图片,终于口述了这篇小作文:
  一望无际的大海,由浅蓝到深蓝,海面上站着零星的礁石,高大的礁石长满了碧绿的青苔,雪白的浪花拍打在礁石上,溅出雪白、闪亮的水珠,又落入大海消失了。灿烂的阳光照在大海上,大海闪闪发光,像蓝色的天青石一样美丽。

  


  他还说,我把上次的大海再修改一下,把这段放进去。。。。
  于是,我乘热打铁,说有漂亮的风景、图片及各种生活场景,你哪怕有一句话,都记在本上,句子多了就可以组成个小作文了,这样也省力不少。。。楼主,这样做法,应该对写作有帮助吧。。希望楼主有空讲讲作文

  我很开心,他能如此快乐的去做这件事,就分享给楼主我的快乐,,因为在您这我学到了很多,非常感谢!!
作者:菠萝蜜0u 时间:2014-03-04 12:07:00
  昨天晚上睡前看《国家地理》,特别是百慕大马蹄湾照片,很美,他一兴奋,就开始口头配文了,断断续续、反来复去,在我启发下仔细的看着图片,我主要是启发他看有哪些景物、颜色。。。天青石,是他联想到他所喜欢并爱看的矿物石的知识书,,,于是,他口述了这篇小作文:二年级下
  一望无际的大海,由浅蓝到深蓝,海面上站着零星的礁石,高大的礁石长满了碧绿的青苔,雪白的浪花拍打在礁石上,溅出雪白、闪亮的水珠,又落入大海消失了。灿烂的阳光照在大海上,大海闪闪发光,像蓝色的天青石一样美丽。

  请老师点评

  百慕大马蹄湾照片
  

楼主好老师不是那样的 时间:2014-03-04 13:18:00
  @菠萝蜜0u 36楼 2014-02-28 14:37:00
  孩子也要去上作文班了,作为家长搬个板凳好好听
  -----------------------------
  @好老师不是那样的 39楼 2014-02-28 20:38:00
  我一直想单写一个关于作文的。
  -----------------------------
  @菠萝蜜0u 58楼 2014-03-04 11:04:00
  前几天我自己参加了天涯的亲子征文,得了个优秀奖,一家人坐在一起欣赏图文,并把征文和评委的点评,有声有色的念给孩子听。孩子听得很兴奋,看得也很认真。。虽然我没什么文笔,但积极参加,其实也是想以身作则,潜移默化的影响孩子。。。
  晚上睡前看《国家地理》,特别是百慕大马蹄湾照片,很美,他一兴奋,就开始口头配文了,断断续续、反来复去,在我启发下仔细的看着图片,终于口述了这篇小作文:
  一望无际的......
  -----------------------------
  对于孩子来说,作文有时候没必要一下子就写得多好,有好句,有好的构思,有好的情感表达,只要有一个闪光点,家长就应该抓住。孩子的口述多美啊,这就说明,大多数孩子其实不是不能写好作文,而是不能按照考试作文的规范去完成。
  先让孩子的作文野一些,当他们的作文兴趣足够强烈,作文自信足够高的时候,再把他们关在“考试要求”的笼子里。
  家长评价孩子的作文,尤其是不爱写作的孩子的作文,着眼点要盯着孩子的好的地方,不要过多在不足上纠结(对小学生来说)。他有一个词语用的好,你就夸他这个词语,他用了一句不错的比喻,你就夸他的比喻。过多说孩子哪里不好,容易导致孩子兴趣不足,自信流失,而且什么审题、立意之类,小学生大多是无法理解的。多夸他好的地方,其实就是强化他对于正确写作的认知,一次哪怕只认知一个词语,下次他就会知道,多用这样的词语是好的,他会去尝试,去思考,久而久之,作文的兴趣和水平都会提高。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-03-04 13:18:00
  @菠萝蜜0u 36楼 2014-02-28 14:37:00
  孩子也要去上作文班了,作为家长搬个板凳好好听
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  @好老师不是那样的 39楼 2014-02-28 20:38:00
  我一直想单写一个关于作文的。
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  @菠萝蜜0u 58楼 2014-03-04 11:04:00
  前几天我自己参加了天涯的亲子征文,得了个优秀奖,一家人坐在一起欣赏图文,并把征文和评委的点评,有声有色的念给孩子听。孩子听得很兴奋,看得也很认真。。虽然我没什么文笔,但积极参加,其实也是想以身作则,潜移默化的影响孩子。。。
  晚上睡前看《国家地理》,特别是百慕大马蹄湾照片,很美,他一兴奋,就开始口头配文了,断断续续、反来复去,在我启发下仔细的看着图片,终于口述了这篇小作文:
  一望无际的......
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  作文我会讲讲我的经验的。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-03-04 13:23:00
  @楚贝勒 55楼 2014-03-04 09:29:00
  儿子背不下课文,老师有啥好办法。
  说实话,没有韵律的课文,背起来真挺乏味的。
  昨晚背不下来,我告诉他不用背了。
  老舍的《草原》。
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  背课文之前,不妨先让孩子说一遍课文。我一般用这样的方法,先不强求孩子“一字不差”,只要把课文的大体脉络和主要内容说清楚就行,就好像造房子,先搭好骨架,然后再慢慢装修。对于一些比较难理解的词语和句子,可以单独说说。
  我一直的想法(不一定对),许多现代文的背诵,其实真没必要强求孩子一字不差。可是考试的要求是要完全对,老师和家长也是很无奈的
作者:菠萝蜜0u 时间:2014-03-04 13:28:00
  @菠萝蜜0u 36楼 2014-02-28 14:37:00
  孩子也要去上作文班了,作为家长搬个板凳好好听
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  @好老师不是那样的 39楼 2014-02-28 20:38:00
  我一直想单写一个关于作文的。
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  @菠萝蜜0u 58楼 2014-03-04 11:04:00
  前几天我自己参加了天涯的亲子征文,得了个优秀奖,一家人坐在一起欣赏图文,并把征文和评委的点评,有声有色的念给孩子听。孩子听得很兴奋,看得也很认真。。虽然我没什么文笔,但积极参加,其实也是想以身作则,潜移默化的影响孩子。。。
  晚上睡前看《国家地理》,特别是百慕大马蹄湾照片,很美,他一兴奋,就开始口头配文了,断断续续、反来复去,在我启发下仔细的看着图片,终于口述了这篇小作文:
  一望无际的......
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  @好老师不是那样的 60楼 2014-03-04 13:18:00
  对于孩子来说,作文有时候没必要一下子就写得多好,有好句,有好的构思,有好的 情感 表达,只要有一个闪光点,家长就应该抓住。孩子的口述多美啊,这就说明,大多数孩子其实不是不能写好作文,而是不能按照考试作文的规范去完成。
  先让孩子的作文野一些,当他们的作文兴趣足够强烈,作文自信足够高的时候,再把他们关在“考试要求”的笼子里。
  家长评价孩子的作文,尤其是不爱写作的孩子的作文,着眼点要盯......
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  看明白了,谢谢楼主老师,,,我家的孩子也有这样的特点,他的口语表达,包括和人的交流中是很不错的,可能是喜欢看各类课外书有关。每次回家的自由日记都能展开联想,总是一二句好句出乎我意料。。。可是每到试卷最后的一个看图作文时,说真的,我看是写的平平,符合作文题目要求,可是总少那点味道,,或者就是感觉不敢放开的展开联想。。
  现在看了您说的,有点明白了。。
作者:心有灵犀201 时间:2014-03-11 07:32:00
  @好老师不是那样的
  ____________________________________________
  一直有一个非常疑惑的问题想请教楼主。
  在小学班上有个普遍规律,就是女生的版面,规范度远优于男生,受到老师表扬多的也是女生,男生经常因书写被老师批评或者要求重做。 但到了成人后,男生字明显优于女生,我们表扬一个女人字写得好就是她的字很有力度,像男人写的。
  我曾仔细观察过,男生也不见得长大后个个练字,但大部分在字迹上突飞猛进是不争的事实。所以我一直疑惑,就一般情况来说,一个人字的好坏和练不练字关系并不大,和动手能力的关系是不是更大一点。

楼主好老师不是那样的 时间:2014-03-11 12:06:00
  @心有灵犀201 64楼 2014-03-11 07:32:00
  @好老师不是那样的
  ____________________________________________
  一直有一个非常疑惑的问题想请教楼主。
  在小学班上有个普遍规律,就是女生的版面,规范度远优于男生,受到老师表扬多的也是女生,男生经常因书写被老师批评或者要求重做。 但到了成人后,男生字明显优于女生,我们表扬一个女人字写得好就是她的字很有力度,像男人写的。
  我曾仔细观察过,男生也不见得长大后个个练字,但大部分在字迹上突......
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  男生普遍发育比较晚,在小学阶段,无论是学习还是写字,女生都比男生有优势。而且女生天性会比较爱清洁,做事比较有条理,对于规则的遵守能力比男生要强。小学生的学习,有时在一定程度上比的就是发育和自控。老师要求“横平竖直”,大多女生会不折不扣执行,男生在执行时,就会多少打些折扣。加上一些孩子存在运动能力,肌肉发育的问题,男生的字在小学阶段自然会落后。
  教男生和教女生完全是不同的,现在的小学教育,总体来说,对于女生是比较有利的——讲服从,少发散,重训练,轻思维,所以在小学阶段,男生的优势是显现不出的。
作者:莫若有凤来仪 时间:2014-03-11 12:17:00

  @好老师不是那样的 65楼 2014-03-11 12:06:00
  男生普遍发育比较晚,在小学阶段,无论是学习还是写字,女生都比男生有优势。而且女生天性会比较爱清洁,做事比较有条理,对于规则的遵守能力比男生要强。小学生的学习,有时在一定程度上比的就是发育和自控。老师要求“横平竖直”,大多女生会不折不扣执行,男生在执行时,就会多少打些折扣。加上一些孩子存在运动能力,肌肉发育的问题,男生的字在小学阶段自然会落后。
  教男生和教女生完全是不同的,现在的小学教育,......
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  耳朵听出茧了类似的陈词滥调,说来说去强调女生不如男生,我就奇怪了,男生究竟有什么优势可言,随机拉100个小女生,100个小男生,除了体质上的差异,其他方面逐一测试,男生究竟在哪些方面能占优势

  到了高中阶段,女生整体成绩上不如男生,这是个事实,可这个事实在极大程度上不是女生智力不如男生所致,而是生理因素、生理因素导致的心理因素以及社会文化因素所致

  不要说什么教育方式对哪一方有利,男生在高中阶段的优势不是自己挣来的,是女生上面那些因素导致女生整体削弱了造成的,说白了,捡个大罗卜不要说自己有多牛,何况现在女生厉害的多了去了比以前,为什么,独生子女,社会文化因素的限制少了
楼主好老师不是那样的 时间:2014-03-11 14:44:00

  @好老师不是那样的 65楼 2014-03-11 12:06:00
  男生普遍发育比较晚,在小学阶段,无论是学习还是写字,女生都比男生有优势。而且女生天性会比较爱清洁,做事比较有条理,对于规则的遵守能力比男生要强。小学生的学习,有时在一定程度上比的就是发育和自控。老师要求“横平竖直”,大多女生会不折不扣执行,男生在执行时,就会多少打些折扣。加上一些孩子存在运动能力,肌肉发育的问题,男生的字在小学阶段自然会落后。
  教男生和教女生完全是不同的,现在的小学教育,......
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  @莫若有凤来仪 66楼 2014-03-11 12:17:00
  耳朵听出茧了类似的陈词滥调,说来说去强调女生不如男生,我就奇怪了,男生究竟有什么优势可言,随机拉100个小女生,100个小男生,除了体质上的差异,其他方面逐一测试,男生究竟在哪些方面能占优势
  到了高中阶段,女生整体成绩上不如男生,这是个事实,可这个事实在极大程度上不是女生智力不如男生所致,而是生理因素、生理因素导致的心理因素以及社会文化因素所致
  不要说什么教育方式对哪一方有利,男生在高中......
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  我没有说女生不如男生啊?您非要那么理解,我也没有办法。
  男生晚发育,在早期的学习能力和自控能力不如女生,这是事实。到了初中高中,女生整体落后的原因,并不是如您所说的生理因素导致的,或者至少不完全是。如果真是生理因素导致的,那您不是自己证明了女生不如男生这句话吗?难道生理因素不是人的基本能力的构成,既然您说其他部分没有区别,那么生理因素不就是导致女生不如男生的关键了吗?
  开个玩笑。理解您的心情。
  男生和女生的差别,不是智力——其实智力分布上是有一些差异的,女性相对触觉和视觉比较敏锐,而男生大多视觉敏锐;女生大多语言组织能力强,对于语言的理解和词汇量丰富,男生判断推理能力强,这也是为什么语言缺陷(口吃等)患者男性远高于女性的原因;女生记忆偏形象思维,在小学阶段,她们可以依靠自己对于文字的理解和形象化的记忆进行学习,占优势很正常。到了初高中,随着学习中抽象内容的渐渐增多,女生的思维特点决定她们在一些学科的学习上会出现困难,这不是智力差距,而是女生的思维特点。
  女生能更安静地学习,但是男生相对对于兴趣浓厚的内容,能学得更投入,更忘我。
  男女生的智力分布另一个差异,女生的智力分布比较平均。一群女生中,智商特别高或特别低的比较少。而男生智力的个体差异会非常大。我们说的,一道初中高中突飞猛进的男生,其实绝不会是原来“不好”的,而是原来那些“不那么好的”。这些孩子的学习能力和智力水平其实不差,但发育跟上,肌肉力量和肌肉控制能力提高,他们自然会迎头赶上的。

  社会文化的因素有影响,但不是决定性的。比如现在高考要取消文理分科,这对于许多女生来说,其实是不好的消息。我教语文这么多年比较清楚,到了小学高年级,女生在语言理解和文字表达上会比男生有优势,,但是一旦有些文章上升到哲学思辨,或者有些逻辑题,女生的表现就会弱化。
  同样课外补习,女生在英语上的优势是相当大的,而男生再奥数学习上的优势,也是很大的。
  我不是个大男子主义者。但是现在的小学教育对于男生的不公平,也是确实存在的。
  欢迎常来讨论。
作者:莫邪76 时间:2014-03-14 15:03:00
  楼主您好,我想请教在国外的中国家庭如何教孩子语文?由于孩子爸爸工作的关系,我在儿子三岁时带他来了日本,之前我们与公公婆婆一起住,爷爷奶奶对我儿子百般溺爱,这也是最终促使我辞职带儿子追随他爸爸的主因。来日后帮儿子适应了半年送入幼儿园,初入园基本不懂日语,园中胆小内向,大班开始变得活泼开朗。儿子目前小学1年级,7岁。日语阅读好过中文,我和他爸爸在家都只说中文,爷爷奶奶亦常来相聚,应该说有不错的中文环境。儿子中文口头尚可表述,书写却是极差,5岁通过陪他玩自创的拼音迷宫,熟记了拼音,可现在确对继续教他中文完全没有头绪,买了北师大版小学语文教材,一年才学完一学期,而且还没完全记住!学过就忘!能教我一些方法吗?补充一下,我全职主妇,儿子3点到家,学校作业半小时完成,所以我们学中文时间很充裕。我还有一个即将3岁的女儿,我能对她做一些什么样的语文基础铺垫呢?请指点,感谢!
楼主好老师不是那样的 时间:2014-03-14 15:11:00
  @莫邪76 68楼 2014-03-14 15:03
  楼主您好,我想请教在国外的中国家庭如何教孩子语文?由于孩子爸爸工作的关系,我在儿子三岁时带他来了日本,之前我们与公公婆婆一起住,爷爷奶奶对我儿子百般溺爱,这也是最终促使我辞职带儿子追随他爸爸的主因。来日后帮儿子适应了半年送入幼儿园,初入园基本不懂日语,园中胆小内向,大班开始变得活泼开朗。儿子目前小学1年级,7岁。日语阅读好过中文,我和他爸爸在家都只说中文,爷爷奶奶亦常来相聚,应该说有不错的中文........
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  学语言是需要环境的。对于孩子来说,他的选择往往是出于有用和有利的原则的。在国外学中文,最大问题是他学了之后没有充分使用的机会。这样就使他的书写和认字缺少了许多练习的机会。口头的话,因为父母一直说,他有充分练习。
  多创造他使用和书写汉字的机会。多带他回国呆呆。环境的改变,孩子对于学习中文的热情就会不同
作者:莫邪76 时间:2014-03-14 15:59:00
  @莫邪76 68楼 2014-03-14 15:03
  楼主您好,我想请教在国外的中国家庭如何教孩子语文?由于孩子爸爸工作的关系,我在儿子三岁时带他来了日本,之前我们与公公婆婆一起住,爷爷奶奶对我儿子百般溺爱,这也是最终促使我辞职带儿子追随他爸爸的主因。来日后帮儿子适应了半年送入幼儿园,初入园基本不懂日语,园中胆小内向,大班开始变得活泼开朗。儿子目前小学1年级,7岁。日语阅读好过中文,我和他爸爸在家都只说中文,爷爷奶奶亦常来相聚,应该说有不错的中文........
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  @好老师不是那样的 69楼 2014-03-14 15:11
  学语言是需要环境的。对于孩子来说,他的选择往往是出于有用和有利的原则的。在国外学中文,最大问题是他学了之后没有充分使用的机会。这样就使他的书写和认字缺少了许多练习的机会。口头的话,因为父母一直说,他有充分练习。
  多创造他使用和书写汉字的机会。多带他回国呆呆。环境的改变,孩子对于学习中文的热情就会不同
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  多谢您的及时回复,因为想让孩子们有颗中国心,每年都回去40天左右,但孩子虽然热爱回去,喜欢用中文说,再深就没有发展!请原谅我的愚笨、孩子的书写中文环境我怎样为他创造?另、用教课书教他语文,可行吗?
作者:lzlz1300 时间:2014-03-14 21:12:00
  文学的四大功用:审美、娱乐、教育、认知。。。。。。
  文学没有楼主说的这么简单,文学是人类独有的一种以传递经验,价值观,情感,觉悟和内在体验为主要目的的工具,是表露人性的一种最自然的载体,它常常不是以真实反而是以虚拟的形式却更“真实”地反映现实和人性,因此它是一门艺术,并不是一门传播知识的学问。
  没有一定的人生阅历,例如小学生,只能理解到语文这个工具性的层次,也不是喜欢读书或者喜欢语文的孩子,将来就一定会喜欢文学或者能够理解文学。
  从某种意义上讲,文学和语文的关系其实并不大,文学只是需要借助语言这个工具而已,但其本质却又是脱离语言的——这就是为什么语言没有世界性,而文学却是具有世界性的原因。
作者:gzdayoo 时间:2014-03-16 22:49:00
  Mark
  
作者:擒龙金刚 时间:2014-03-21 21:29:00
  请问楼主,我儿子现在4年级,好多课外书是通过有声小说听的,这个和自己读差别大么?他就是跟您前面说的,语文总是差点不到90,数学都是95以上,怎么提高呢?有好办法么?我想让他背些像春江花月夜之类的好诗词,文章,可行么?
  
作者:擒龙金刚 时间:2014-03-22 17:02:00
  我的怎么没有
  
楼主好老师不是那样的 时间:2014-03-24 16:28:00
  @擒龙金刚 73楼 2014-03-21 21:29:00
  请问楼主,我儿子现在4年级,好多课外书是通过有声小说听的,这个和自己读差别大么?他就是跟您前面说的,语文总是差点不到90,数学都是95以上,怎么提高呢?有好办法么?我想让他背些像春江花月夜之类的好诗词,文章,可行么?
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  古诗词的背诵对于孩子是很有好处和必要的。有声读物对于四五年级的人来说是比较不合适的,就像我们当初听单田芳的评书和看小说的感觉是不一样的。听觉学习和视觉学习是两个系统。春江花月夜是好诗,但是需要有好的老师来引导一下,要不只是硬性要求,会让孩子反感
作者:北冥逍遥鱼1 时间:2014-03-25 14:54:00
  好文,满满的正能量。
作者:北冥逍遥鱼1 时间:2014-03-28 20:42:00
  老师呢,这么好的帖子不能沉了啊。
作者:妖妖的小妖85 时间:2014-04-15 22:33:00
  @好老师不是那样的
  刘老师:有空看看我孩子的情况,今年小一,07年8月入学(曾想晚一年,可当地政策不许),刨腹产(生到一半,头太大,只好刨),奶粉喂养,说话比较晚,现在学习最大问题是:语言表达能力较弱,理解能力不好,上学期末语文98,数学100,下半学期语文开始出现看图写话,常常对图画意思不了解,阅读题扣分也较多,所以这学期成绩下降很厉害,数学有些题目也理解不好,比如,13比()大4,常常写成17,对看课外书不主动,老师布置的每天阅读没办法,一般不主动看书,阅读也是把文章读一遍(认识字很多,不看拼音读本,几乎都认识字),讲什么不懂,现在阶段进行亲子阅读,晚上睡前听故事。跳绳很好,160几下,手工活和画画都需在老师帮助下完成,数学口算很好,班上是最快的。学习习惯很好,作业能独立完成,喜欢做练习题(家里买的如黄冈小状元等主动会去完成),老师对他的评价是:心智比较小,比较单纯,上课有时会分神,比较喜欢管闲事,但不让老师操心。书包等都自己整理,文具保管很好,从没丢过铅笔橡皮。自尊心比较强,考试不好自己也很难过,现在成绩中等,也会有中下。平时最喜欢打牌、下军棋,业余在学英语和乒乓球,每天早上晨跑,下雨跳绳。
  现在请问老师:如何提高他的成绩,如何提高写作和阅读,除了多看书外还有何方法,望解答,谢谢!
  现在请问老师:
  
作者:胜友如云2014 时间:2014-04-23 10:54:00
  @好老师不是那样的 51楼 2014-03-03 13:25:00
  五、有趣和美才能让孩子喜欢语文
  文学 的四大功用:审美、娱乐、教育、认知。语文教育虽然不能完全等同于 文学 ,但是两者的作用相差也不大。我们现在的小学语文教育,之所以被许多孩子所厌恶,其实恰恰是因为在现有的小学语文教学体系中,对于教育和认知的过渡强调,而对于审美和娱乐比较忽视造成的。
  之所以忽视审美与娱乐性,原因很简单,这两样,对于考试的分数提高,没有好处。现有的......
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  初来乍到,请多多关照。楼主关于语文的帖子说的太好了!期待六!
作者:最爱完颜康 时间:2014-04-25 10:07:00
  楼主,我同意,会看书是很重要的,不能替孩子挑书,万万施不得。但是我不能同意你的观点,也非常多。如英语不能早学,你列身边的两个例子,根本没有任何说服力。中国搞双语比国外早,如诸葛与王阳明,王阳明的时代,哪个欧洲贵族不是同时操几门语言的?克里奥帕特拉生得比诸葛早几百年,同时操六种语言,可不是同一个汉语的六个地方的方言,试问,当代有几个中国人的情商与智商能跟得上她的?比利时的双语区,也没有任何意义,荷兰人同时也操英法德,这是生存的需要。我有一个口语老师,母亲是荷兰人,操法德,礼拜是英,父亲是梅州客家话,他的同屋是潮州话,他大哥开潮州菜馆的,新加坡的日据,所有的教材全是日语的,50年到北京,去了莫斯科学俄语,一个月,同行的中国人,没有一个学俄语能学得过他的,接着派到西伯利亚修理地球,偷渡东欧,学斯拉语,转两年,才找一个国家肯收留他,在日本定居,在日本搞种子研究,他的论文只有两种文字,一个是英语,一个是日语,他的潮州话与客家话,是货真价实的。这不是个别例子,如果你在东南亚接触到华人,稍能混出生存质量的,谁不是同时操着几门汉语里的方言?哪个英语比大陆人差的?英语是母语,在当地生存必须懂土语,如果华人信的是穆教,太虔诚的话,每天用阿拉伯语往麦加方向做五次祷告,准时准点进行,无拖无欠,印度有500个语言或方言,几乎人人都同时操几门语言的。台湾人香港人的汉语水平不比大陆人差,英语更不可能比大陆人差,你列的两个例子,不值一驳,如果还坚持这个观点,汉语必定严重地阻碍一个人的国际视野。

  我当初听信亲戚的好心劝告,认为拼音会与英文字母相混,结果无端端地浪费了两年学英语的好时光。以个人的经验,我可以负责地说,拼音与英文字母没有半毛钱关系,孩子不可能会搞混的。至少,生活中没见过。当然,个人所见,没代表性。
  汉语是没语法,古代人现在无法强求,可当代,坚持我们的语言是模糊美,歧义美,正话反说,这就是中国发展不了数学,发展不了信用的原因,发展不了西欧的那种科学革命,发展不了严谨的法律条文。整天话里藏刀,有本事自己慢慢琢磨我到底要杀你还是恩赐你,人的精力放在这种模糊的精力研究里,古代人很短命的,时间很珍贵的,精力不往正经的地方使,老在那瞎猜,猜来猜去,然后当这种语言为美感享受,感觉很搞笑。我说唐诗宋词再漂亮,再发展个3000年,太沉迷于模糊的美感中,也写不出牛顿定律,诗词重要还是牛顿定律重要,如果只能两选一,我肯定选择牛顿,也不要诗词。西方有语法,没防碍人们的思想发展,牛顿的社会地位与他的时代分不开的,假设牛顿活在中国一样写出定律,试看他还有什么社会地位。
  我很奇怪,小学生需要接触论语吗?我们马上小学毕业了,没回事。不管你论语正面讲得多漂亮,随便挑一个反面例子,立即就可以把它打爬了,根本经不起任何推敲。
  语言是文科类,文科类有它的相通处,有兼容的时候,不必想像成必须你死 我亡进行对抗,说什么英语教学妨碍语文。有思想的视频,比垃圾书更令人震憾,美国大片难道不是通过感官立体刺激的吗,如果没有思想,就不叫大片了,换了一种载体,用文言文是描述不了当代的美国大片吧,你说美国大片发挥的世界性影响力大,还是唐诗宋词发挥的世界影响力大?大片与诗词再熬年头,3000年后,是美国大片的影响力大,还是中国的诗词影响力大,应该没有疑问了吧。大片与诗词都是文科类,其实我们完全可以将大片与诗词进行互补地享用。

  小学语文的教育里充满着虚假与慌言教育,比如,学校里的人渣语文老师一边欺负你体罚你,根本没有能力认识到自己不具备这个权力,不懂得自己触犯了中国的法律,一边叫你背着先天下之忧而忧后天下之乐而乐,不管放在写作时代,还是放当代,恐怕做人从出生到死亡,只有忧的份,也没资格享受一秒钟的乐。这明明不是大纲里的要求,却要求孩子背。当年,我饭都吃不饱,就要背欲穷千里目,更上一层楼,让学生去黄鹤楼一下就算了,蹬上教学楼的楼顶上,如果看到的是工业烟囱在作孽的冒烟,怎么解释?这是现实生活,我就活在这种地方里。宋庆龄与高尔基两篇文章,我自己发现的,赤条条的,造假与谎言文章。天涯也有这种讨论贴。

  再说点别人,六年级的女孩,在读红与黑,读简爱,读红楼梦,理由是不读妈肯定不放过,而这个妈,还在读书,从某个角度讲,家学应该不错,我一问,女孩对小说的背景一窍不通,这不是她的错,她坚持读西欧小说也不读红楼梦,不懂归不懂,至少我还是喜欢这种读书的孩子。倒是想,当代中国大学生有几个能理解司汤达的背景,读得懂红与黑还是红与白。通过电影,迷上了司汤达好几年(电影比诗词更管用),因为不懂,那几年,在我眼里,司汤达与琼瑶没傻区别,也就是一本快餐小说,豪华的物质享受而已,比琼瑶多了点砍头与血腥。我想说,孩子的时间太重要了,阅读的面是要放大,可是,老读快餐书,真的别浪费孩子的时间。是不是应该有一个取与舍的选择。

  我对语文的态度非常矛盾,不管吧,内心舍不得,思想要从小培养起,中国人没思想,原因太多了,汉语也是一个问题,还有当代的意识,故意不让我们有思想。管吧,肯定家校要严重冲突,孩子不可以成为夹心饼干,成为受害者,不可以成为实验室里的老鼠被人试验。逆着走,语文成绩肯定要吃大亏的。目前我的不管,实在不懂得如何平衡。楼主,请问有招吗?
作者:最爱完颜康 时间:2014-04-25 10:42:00
  有一个问题,不是针对楼主,但在现实生活中,接触得实在太多了,在中学,可能会好一点,毕竟孩子大了,万一要打,有可能老师直接输在学生的拳头下,在大学,估计老师看淡了,赖得理了,学生的空间更大,可能情况会更好一点。但在小学阶段,情况非常严重,大面积存在着。不知道我家是异教徒,还是老师对孩子的绝对权威,控制欲望太变态了,问题很严重,搞得不好,孩子一生的奴性,已经在小学时段埋下来了。
  小学的老师,给我的印象,胸无大志,视野狭窄,目光短浅,不知道是为了控制好学生听话,还是老师在维护其体制内地位,如果家庭能提供点教育的话,随便在家里教育出来的孩子,目光也老师牛多了,但是总会在学校里受到打压。当然,有些老师还是不错的。
  有一个孩子说,我爸去台湾做生意,跟马英九握手呢,可是,一个大陆的小学老师上哪找机会跟马英九握手,然后可以到处当资本吹牛的。如果孩子的这份洋洋得意体现在其他方面,与老师叫板,怎么办?这个孩子学英语,就是为了去美国卖机器人的。我想,这个孩子可能长到他老师的年纪时,视野远远会超过他老师。
  体罚是法律明文禁止的。我表哥从一年级教到六年级,在电话里与我讲过的,凭什么校长可以打学生,我就不能打学生?不打,怎么会好好学?是家长交待我打的,狠狠地打。能说得出这番话,同时使得出这种招,那真的要问事件中,到底谁才有思想了。家长没思想,孩子有思想吗?这才是我关心的问题,因为孩子未来的路,还没展开,如果没有思想,语文的教育在某个程度上代替了道德教育,语文这个时候又能发挥什么样的作用。如果家长委托老师在学校里打自己的孩子,如果现实生活中,遇到了这种情况,那么,我能指望老师教育孩子什么东西?作文准备怎么写?不是我的问题很叼,这不是个别现象。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-04-25 23:47:00
  @最爱完颜康 86楼 2014-04-25 10:42:00
  有一个问题,不是针对楼主,但在现实生活中,接触得实在太多了,在中学,可能会好一点,毕竟孩子大了,万一要打,有可能老师直接输在学生的拳头下,在大学,估计老师看淡了,赖得理了,学生的空间更大,可能情况会更好一点。但在小学阶段,情况非常严重,大面积存在着。不知道我家是异教徒,还是老师对孩子的绝对权威,控制欲望太变态了,问题很严重,搞得不好,孩子一生的奴性,已经在小学时段埋下来了。
  小学的老师,......
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  或许教育和教师确实存在许多问题,但是正因为这样,有责任和有理想的教师才更显得珍贵。
  关于语言的问题,或许你是个理科生吧?多语种的学习,我本身不反对,但是前提条件是环境,在没有语言环境的前提下,让孩子非自愿地学习一门语言,实际上对于资源的浪费是很严重的。我们都学了十几年的外语,如果这十几年的学习,能够有一个像样的环境,我们现在的英语水平,至于这么差吗?
  英语对于拼音的影响(我一直不认为拼音是中文的一部分),这是我在实际教学中的切实感受。尤其对于部分有阅读困难的孩子,这几乎是不可逾越的。这样的现象到了中高年级会好,但是早期学习中的挫败感,会令孩子对于学习这门学科产生厌恶。如果真要学英语,不需要那么早,真不需要那么早。
  语文不是科学,而更多涉及美学。一个国家的强大,绝不是只有科技一方面。科技是一个民族一个国家崛起的很好的催化剂,但是真正使这个国家产生反应的,是他的精神内核。但是换个角度想想,国家也好,民族也好,一定需要“强”吗?许多国家和民族,因为地理和人口的限制,永远也不可能强,但是这不妨碍他们的国民活得快乐,为什么?这里里面,大约文化和民族内核的作用,要大于科技的作用。
  论语不产生直接的生产力,唐诗宋词也不。他们只是教会了人基本的审美,一个关乎中国的民族审美。审美本身也是科技发展的动力,这是我一直坚信,教育之中,应该把审美放在第一的原因。
  教师的自身限制肯定有很多,不是每个人都有和马英九握手的机会,就算是市长部长也一样。但是术业有专攻,说起烧菜,哪怕你是哈佛毕业,哪怕你福布斯常客,也不如一个厨师专业的,教孩子也一样。
  现在的教师队伍确实存在许多问题,这和教师的选拔,培训制度相关,但是这不能成为否定教师功能的理由。卡夫卡一生都没有成就,席勒一生活在一个小镇上,这不妨碍他们得到认可。老师不需要比学生强许多,老师关键是需要,懂得告诉学生,怎样变得更好!如果以你的标准,那教师应该是这个国家最最优秀的一群人才能当的。第一我们国家没有那么多优秀的人,第二,教师的待遇,不值得许多人放弃现在的事业。
  教师的专业性问题,确实到了不得不重视的地步,这点你说的很对。
  另外,对于教师的体罚,我和你大约有些不同意见。惩戒本身是教育手段的一种,一个不知道犯错会被惩罚的孩子,其实未来是可怕的。只是对于这种惩罚的方式和惩罚实施的手段,我是反对现在这样的由老师滥施刑罚的。
  拉拉杂杂说一大堆,感谢你对于教育的关注。
  • 洲长多暮归: 举报  2014-11-05 20:51:53  评论

    儿童的英语学习要从句子和单词的认读开始,把授课重心放在朗读和听力上,英文字母到二年级再学。我孩子零基础拼音加零基础英语入学,每天英语课和语文课数量一致,从目前两个月来的情况判断,两门功课暂无干扰混淆。
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作者:最爱完颜康 时间:2014-04-26 09:21:00
  如果拼音与字母相混,应该是教学,学习,思维上出了问题,虽然我不是老师,没课堂经验,但是,身边的孩子,我会多加留意,的确没这种情况。原本也没思考过,但自家在大班时,幼儿园进行的了接轨,教了拼音,回家要写作业,作业不多,可家里的英语照旧进行,上了一年级,被亲戚建议,才停了英语,一停就是两年。好吧,可能我身边的人们英语方面的能力比较强,所以我观察得不全面。环境很重要,思维更重要。我承认有天份在起作用,但是,天份到底能起多少作用,应该没人们想像中那么大,有人明明有英语的工作环境,依然没能学会,环境靠自己创造,现在都数码化时代,如果还学不好,那只能问自己的心态了,比如有空背三字经,弟子规,论语,怎么会没空认几个单词。

  但是,我对中国式的教育真的很有意见,不管是语文还是英语,因为语文的抄写,小子特反感,直到昨天我看到期中考的语文作文,可仍有些字不会写,用拼音代替。孩子的天性并不讨厌写字,只要灵感来了,二年级三年级,立即一首打诗,都是在课间十分钟完成的,昨晚叫我准备质量最好的本子,给他抄生活大爆炸中的所有骂人的句子,准备用来骂我的,作为贮备。我认为,语文的教学里,应该存在着相当大的问题,既便家长反复替孩子抄写那些不动脑,反复的机械动作的作业,也无法弥补他的反感与厌恶,发展到作业没有,要命有一条,你要还是不要,也不准家长代抄。

  刚好这几天在想语文,到底采用放羊,还是要对孩子进行一些加强,实在想不出头绪,也无法有任何行动。我想很少有同年纪的孩子的阅读量达我家的量与深,如薛涌的所有实体书,他在五年级时已经看完了,但是,六年级的上学期,语文是拉后腿的那一门,仍不管,现在要小升初,我才着急起来。虽然昨天与语文老师谈了半个小时,对他的知识面进行了表扬,告诉放心,孩子的语文很稳定,然而,我不想听恭维,而需要尖锐的批判,需要知道问题在哪,先解决掉马上要面对的应试问题,先拉高分数,先迎合官家的需要,过了这个坎再说,实际上,我是非常矛盾的。不过现在有点安慰的,语文作业的量小了很多,没再对语文表现过反感,也不会感觉自豪。小朋友有很多应付学校的作文,大力喷击中国的教育制度如何残害小学生,如果遇到了欣赏他的老师,象本次的期中考的作文,就满分,如果换一个老师,哪来那么多废话,骂教育制度,骂你老师整天挖空心思企图通过学生赚年终奖,可能扣一半分数,此时,老师的主观意思对孩子的成绩,必将产生非常大的主观作用。我不喜欢孩子学会揣测 的意思,靠这种意识来生活,如果事情发生在平时,我会主张孩子接着写下去,反正是你的意思,又不抄袭,别管那么多,然而到了升学时刻,我就迷惘了。

  语文很多元的,科学与美感,并不冲突,只是中国人向来对此不重视,没能产生作用。没有语文的支持,不可能发展出科学的,只能停留在经验主义层面上,就象农家的种植,父传子,靠口传与经验积累,无法产生大社会效应。论语要是能产生作用,不是产生生产力,而是严重阻碍生产力的发展,春秋时,人平均寿命只有29,死一个父,你去守三年孝,白白浪费三年的生产,再死一个大妈,再去守三年孝,再死一个二妈,再去守三年孝,紧接又死了亲妈,再去守三年孝,守,是后面一大串人在守,而不是一个男丁在守,谁不守,谁不孝,这人还不给彻底地废掉了?守孝不能吃肉,别说营养不均衡。还不能娶妻生子,又妨碍人口增长,又无后为大,不孝有三,紧接,就轮到自己等死了,人能有几个这样的三年三年,最黄金的时间给这么耗着,孔子就没守过一年孝,办完他妈的丧事直接去了陈国,可能连一个小月的孝也没守过,如果家里穷得没开水喝,谁会当论语是宝?
  语文也能玩出拉瓦锡玩氧化汞的质量守恒定律的实验,可他的故事在中国古代的炼丹里,也没能复制出来。早年的环球贸易合同,是用法语写的,是因为法语的结构严谨,法语够美够浪费吧,不能因为自己没能力享受得到,就说它是无用的,可这种思维在中国非常难被人接受。
  我认为文化多元,与科技成正比的,与国土面积,没有关系,阿拉伯崛起时,土地面积很大,可是,海上马车夫崛起时,面积还不如一个海南岛,以色列复国时,面积还不如一个大北京,没有好制度保障的西班牙,两百年后就没落了,直到现在,仍没找不到任何痕迹恢复当年的雄风。科技是术,制度才是本,如果按我的思路去教育孩子的语文,又不知道会产生多大的冲突,所以,之前我对孩子的语文是放羊,现在真的不懂了。
  另外,我这么国际化地教育,也不知道今后,会不会对孩子产生一些与学校相冲突的问题。这个问题以前是存在过的,冲突是非常尖锐的,如果老师是三本刚刚毕业的,情况还好,老师的观念意识还是与孩子接近的,如果老师是靠熬年头,准备熬拿退休金,偏偏遇上更年期的老巫婆,真的会影响孩子一生一世,非常可怕,因为老师的那种变态的权威,对孩子的控制欲望,实在令人发指,而且,老巫婆的知识面与思维,肯定跟不上小孩,又没有一丝包容心态,由此产生影响,实在不敢估量。我相信,到了中学,老师的宽容度会好很多的。
  我还遇到一个六年级的语文老师,将班里搞成法官,律师,检察官,陪审员,原告,被告,等等,学生都有自己的岗位,学生犯了错,交给法庭去辩论解决,连班会费都得拿出来全班进行讨价还价进行表决,虽然她的年纪,儿子当时正准备高考,可惜,我家没运气遇上这么好的老师。
作者:tp家有俩宝 时间:2014-04-26 10:14:00
  马一个,回头细看。
作者:最爱完颜康 时间:2014-04-26 10:22:00
  老师要比学生强,没有一桶水的量,如何能给学生一碗水?为什么要升学?因为旧体系的老师不够能量再教下去了,现在的矛盾尖锐也在此,老师的视野与思维,跟不上孩子,却要对孩子用强,孩子的天性又不服输,得不到尊重与宽容,问题肯定要暴发,我真的不在乎什么优秀教师称号这种骗人的虚名,越是更年期的优秀教师,越是胆大妄为,越是嚣张放肆,犯罪也不怕,关键是,她根本不具备能力知道,她在犯罪,她唯一的能力,只懂得,有人敢挑我的权威,我会让你永远记住我,恨我。比如有一个老巫婆,因为踢键子达不到她的标准,命令一个男孩在操场罚跑十圈,而这个男生的心脏有杂音,虽然我不懂心脏有杂音与超量的罚跑有什么关联,因为,体育课大家才跑三圈。这个男孩罚跑之后非常不服气,向我寻找安慰,我叫他去告诉父母,他不肯,理由是告诉了父母,不但不会替他出头交涉,反而在家里打他一顿。而他的姐姐,前几年的班主任,也是这个老巫婆,因为恨,所以,写了一张纸条写她的名字,加几句骂话,用针扎,俗话说粤语区的那种小打人来发泄自己内心的愁,藏里教室里自己发泄,结果没藏好,被这个老巫婆发现,引来更沉重的报复。关键是这种人,年年评为市、区的优秀教师,地位比泰山还稳定,在教师大会上风光发言。
  老师与谁握手,无关紧要,老师的好与坏,都是直接施加在孩子身上的,这才是我要关心的。

  惩戒本身是教育手段的一种,一个不知道犯错会被惩罚的孩子,其实未来是可怕的,这话本来就是错了,大家都是陌生人,为什么会让一个小孩恨一个大人,一个所谓的为人师表?难道只有孩子的错?千错万错,首先都不可以归罪于孩子的错。如果孩子得到了足够的对话平台,是不可能发生极端的事件的。既是中国只有恶法,只维护权威,践踏弱者,也是明文规定,老师没有权力对孩子体罚。惩戒,班上的那种一个罚抄一百个,让女孩回家以泪洗脸,罚写不了,母亲棍子伺候,就在我身边发生过,母亲的心理也承受不下去,跟我套老乡,让我安慰这个妈。我不明白教育,是不是罚孩子,罚孩子的家长,让孩子与家长一起痛苦。必须明白这种孩子,根本没能力进行自保,也不懂得在自卫,难道,这就是教育的目的?这不是个别例子。
  我再说一个例子,一个女孩一年级入学,按户口分配,读的是广州最好的小学,数学考31分,期中考前的三张数学卷子,没有一张是及格的,语文也不及格,最棒的英语,偏偏英语不需要考试,老师看不到长处却咆哮着,我不管了,你们自己教,而这个女孩的外婆,50年代在成都当教授,当我去她家时,外婆已经接手亲自教了。有时候,学校是一个让人做恶梦,令人心寒的地方,这种冷暴力,对孩子的伤害更大。女孩的妈思维非常西式,也在为孩子争取空间,但是,对学校是失望顶了透,如果女孩没有这种家庭背景,后果不堪设想。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-04-26 15:01:00
  @最爱完颜康 91楼 2014-04-26 10:22
  老师要比学生强,没有一桶水的量,如何能给学生一碗水?为什么要升学?因为旧体系的老师不够能量再教下去了,现在的矛盾尖锐也在此,老师的视野与思维,跟不上孩子,却要对孩子用强,孩子的天性又不服输,得不到尊重与宽容,问题肯定要暴发,我真的不在乎什么优秀教师称号这种骗人的虚名,越是更年期的优秀教师,越是胆大妄为,越是嚣张放肆,犯罪也不怕,关键是,她根本不具备能力知道,她在犯罪,她唯一的能力,只懂得,有........
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  从后往前说说,因为用手机,可能比较乱,见谅。
  惩戒的前提是犯错。如何才是犯错,这个基本上是有一个大家比较公认的标准的。杜威说,学校就是社会。学校是允许孩子犯错的地方,但是不是说犯错就不受惩罚。你所举的那些例子,大多是孩子学习上的不足,这不能算犯错,最多只是学习能力不足。但是另一些,比如偷窃,撒谎,欺凌弱小,歧视他人……至少我作为老师,是不会允许这些行为的存在的。对待这样的孩子,说服教育是一方面,适当的惩戒,也能让孩子对于自己的错误有深刻的认识与畏惧。惩戒不能依老师的心情定,而是根据孩子实际的错误来定。各国的教育实际都有惩戒,只是成熟的惩戒如同法律,是先成条文再实习,而不是我们教育的现状这样,更多由教师个人好恶决定。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-04-26 15:35:00
  @最爱完颜康 91楼 2014-04-26 10:22
  老师要比学生强,没有一桶水的量,如何能给学生一碗水?为什么要升学?因为旧体系的老师不够能量再教下去了,现在的矛盾尖锐也在此,老师的视野与思维,跟不上孩子,却要对孩子用强,孩子的天性又不服输,得不到尊重与宽容,问题肯定要暴发,我真的不在乎什么优秀教师称号这种骗人的虚名,越是更年期的优秀教师,越是胆大妄为,越是嚣张放肆,犯罪也不怕,关键是,她根本不具备能力知道,她在犯罪,她唯一的能力,只懂得,有........
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  老师和学生的比较,再好的老师也不可能全面强于学生的。比如我教语文,我小时候没有大量的奇幻小说可阅读,长大对这方面书兴趣也不大。但是高年级的学生对这方面的兴趣是极大的。知识量也远比我丰富。在这种情况下,我要么自己努力补课,要么让孩子通过其他渠道学习。
  老师和学生,其实是相互教育的。老师教给学生的,不是知识,而应该是学习方法,习惯和经验,这方面,再差的老师,也是强于孩子的。只是许多老师过于执着于成绩,这反而会显出他们的短板
楼主好老师不是那样的 时间:2014-04-26 15:42:00
  看的出来您的纠结,一方面希望孩子学习快乐,另一方面又因为升学的压力,不得不对孩子的成绩有所要求。其实换位思考一下,许多老师又何尝不是这样?大多老师也不希望自己的学生那么辛苦的。但是有从上至下的层层压力,不是每个老师都能如我这般看淡的。学生辛苦也意味老师工作量的增加。工资不会多,孩子考好了,老师奖金(小学)也不会明显多。这时,如果把教育中许多问题归咎于老师,其实是有欠公平的。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-04-26 15:50:00
  教师的整体素质确实是一个问题,这我不回避。可大多老师其实也只是奉命行事。比如现在的语文教学,我有一套比较成熟的方法,能一步步提高孩子的兴趣和水平,但我能在课堂上这么做吗?不能。因为需要考试的内容早就规定好了。如果我固执地按照自己的方法和内容教,也许三年五年后,我的孩子们会体现优势,可更多可能是,下一次考试后,我就被校长和家长赶走了。于是我只能在符合上意的基础上,逐步渗透我的内容和思路。这是当下教师的无奈
楼主好老师不是那样的 时间:2014-04-26 15:52:00
  语文终究更注重于价值观的。审美是价值观的前提。科技当然重要,但科技本身就是一把双刃剑,科技越发达,越显现语文教育中审美的重要。
楼主好老师不是那样的 时间:2014-04-26 15:59:00
  新加坡的人大多能说多种语言。马来语是国语,英语是官方语言,中文是华人母语。可那恰恰说明环境对于这些人语言学习的重要。中国现在没有这样的语言环境。从小学就下这么大力气去学,其实是一种资源的浪费。您说的读古文,古文的字,基本语义,孩子们是能理解的。随时间沉淀,孩子们会有一个悟的过程。英语如果没有或者我们不能创设一个语言环境,孩子的学习,其实效率是不高的。
  这或许是见仁见智的。
作者:最爱完颜康 时间:2014-04-26 17:08:00
  看的出来您的纠结,一方面希望孩子学习快乐,另一方面又因为升学的压力,不得不对孩子的成绩有所要求。其实换位思考一下,许多老师又何尝不是这样?大多老师也不希望自己的学生那么辛苦的。但是有从上至下的层层压力,不是每个老师都能如我这般看淡的。学生辛苦也意味老师工作量的增加。工资不会多,孩子考好了,老师奖金(小学)也不会明显多。这时,如果把教育中许多问题归咎于老师,其实是有欠公平的。
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  我家已经走完了这个过程了,心放宽了,只是感叹有些孩子正在水热火深中,有些孩子在没有心理准备的情况下,将迎来梦魇。至于升学压力,想顶真就顶真,不想顶真,我家的方案老早定了下来,目前没有变的计划,不象别人整天愁得吃不下饭。我只是告诉孩子,应试是一个综合素质的面,不可以放弃这个能力,应该适当去变通,不要一味死守自己固执的标准,小升初不影响的话,升高中,升大学,还写谴责中国的教育制度,那怎么办,人不会永远都有这么好运气的。我不想妨碍孩子一直走在谴责中国教育制度的路,同样的作文,从三年级写到六年级,时不时写出同样的内容,说他死心眼,钻牛角尖都无所谓,我为孩子的认知能力与坚持,感到心慰,在谎言教育里,保留自己清醒的认知,不被同化。我们应该有一套应付升学的严肃心态,也应该有一套放羊的自由,应该进退可以自如。
  在这个过程,总得有取与舍,怎么办?有没有招过的?谢谢。
作者:最爱完颜康 时间:2014-04-26 17:20:00
  80年初的牛津大学,培养一个人文类的学生,可能是教授带两叁个学生去咖啡馆,叼着烟,进行对话,导致培养每个学生的成本增加了3000镑,但是,效果更佳,所以学校扛了成本。老师应该比学生牛,至少在大纲内的内容,到了上面去升学,应该是慢慢地变成了对话的平台了。马印有大量信回教,新有印度裔,英联邦国家的人员流动,还是很大的。一般老师的年终奖不大动,可是有些老师只要干两年就能在市区买房的,有的小学的老师,年终奖可能在5-10万之间。在年年大面积欺负孩子的情况下,年年评为优秀教师的,为什么腾出一年,把名额让别人享用一下,其中的猫腻,不必多说,因为情况各地为一致。
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