孩子失去想象,未来将会怎样

楼主:一剑书生2006 时间:2010-11-25 23:38:00 点击:839 回复:32
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孩子失去想象,未来将会怎样

世界三大短篇小说大师之一的契柯夫认为“人要有三个头脑:天生的一个头脑,从书中得来的一个头脑,从生活中得来的一个头脑。”而在我们现行的社会体制和教育体制之下,三个头脑之中的第一个却被生生扼杀,由此亦连带扼杀了一个人天赋的想象能力。
“在全球21个受 调查国家中,中国孩子的计算能力排名第一,想象力排名倒数第一,创造力排名倒数第五。为什么会出现这样的现象?”这是重庆市三届人大常委会第二十次会议昨日分组审议《重庆市义务教育条例(草案)》(简称草案)时,市人大常委会副主任、市总工会主席胡健康发出的感慨。(《重庆晚报》11月24日)
为什么会出现这样的现象?当然是拜现行的教育体制所赐。僵化刻板的考试制度,所谓“标准化”讲解、练习与答案,千篇一律的课堂教学非但紧紧束缚了孩子们天性的自由活泼,更是日复一日蚕食着孩子们天赋的想象力,最终使孩子们的头脑彻底扁平化、统一化、教条化、机械化、僵硬化,排名倒数第一绝对是在情理之中的结局了。
现行教育体制下的学校,基本和“肖申克”没有什么本质的区别。对一个生命,一个宇宙的精华,万物的灵长,一个现代社会的未来公民而言,想象力才是人之为人的最本质的能力,最可贵的品质。我们的下一代仅有的一点可怜的想象力也被现行的教育体制消耗殆尽,那种青春万岁的激情,浪漫而美好的梦想亦被无休止的补课,机械式的训练,“肖申克”似的学校异化湮灭,遑论什么想象力了,甚至最后连自由发声的能力也失去了。
   美国实用主义教育的代表杜威曾一针见血地指出:“从前的教育,把学生当做被动的,把许多教授的材料装进学生心里去,就算了事;现在的教育,是要学生自动,是以学生个人的本能做主,拿教育做发展他们本能的工具。”在这里,杜威一再强调“本能”的重要性,这个“本能”和契柯夫所说的“天生的一个头脑”异曲同工,如出一辙。我们的“传道授业解惑”者,更多的是要考虑学生的独立性和主体性,教育的当下更要注重帮助学生确立自身的价值、学会互补技能、正视竞争、尊重原则以及学生体魄健康等方面,充分发挥学生自主的阅读精神和自由的思考力量,一个现代公民社会需要的是更多的快乐而健康、能够从事各项工作的普通公民,而不是病态的完全缺乏想象力的“天才”(如果可以称那些每年涌现出来的所谓的高考状元是“天才”的话)。
   国际教育发展委员会前主席埃德加•富尔曾在他提交的关于国际教育发展问题的报告中尖锐地指出“教育是形成未来的一个主要因素”,孩子们——那些无数的更年轻的下一代则是一个国家未来可持续发展的最主要的力量。我们无法想象一个国家的未来是由一群头脑扁平、统一、教条、僵化,毫无想象力的人主宰和推动。果真如此,那将是一场可怕的国家灾难、民族灾难。
   曾经有一个真实的案例,发生在美国。1968年,一位年轻的妈妈状告幼儿园,认为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后,孩子再也不能将“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西了,幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。法院受理了这位年轻妈妈的状告。那场官司,妈妈打赢了,并导致内华达州修改了《公民教育保护法》。
   我们可不可以作这样的理解:这个法律,保护的不仅是孩子们的想象力,更是保护一个国家和民族的未来。但是我们不仅要大声质问:当下的教育体制、当下的无数妈妈和家长们,当下的“传道授业解惑”者们,当下的法律工作者们,我们何时会共同努力,出台一个法律,为了孩子们的想象力!为了一个国家的未来!
  
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作者:关不羽 时间:2010-11-26 12:09:52
  
  推荐!
  
作者:yiping1914 时间:2010-11-26 13:40:10
  不要单纯地责怪教育,如果成人自己都不能自由地言说,指望老师鼓励孩子们联想?
作者:P800KDSM 时间:2010-11-26 14:47:42
  严重同意楼主的观点
  但我们都无法摆脱祖国现行体制的束缚
  
  很多事情只能靠我们自己
作者:69AA 时间:2010-11-26 15:48:40
  问问孩子的父母,你们有想象力吗?
作者:69AA 时间:2010-11-26 15:53:43
  我现在还记得小学时老师讲到:“万户把爆竹绑在椅子上,想去宇宙的时候”,语文老师那嘲笑的表情。我们当时的课堂总结就是:万户做了不切实际的事情,所以他白白死掉了。
  
作者:xiao我2009 时间:2010-11-26 16:04:14
  金银铜铁锡,全儿同,国锡家锡,社会主义锡,同班同事,同坐同志,《同唱一首歌》,同一条红染巾,如系同一条心,同心同德,福禄来同,无人己彼此之意见,同党同朋同安排,大同世界,太平天国,盛世太平,一切共同~共~产~主义的最高境界和目标!马毛的企求
作者:xingfeng1217 时间:2010-11-26 16:11:38
  万户算什么,只不过一个老师的话而已
  还有更生动的例子,是整个文化的话
  杞人忧天
  
  孩子从来不缺乏想象力和创造力
  也不要怪学校教育,校外教育就好了?
  绘画原本是最能表现想象力的,不妨访问一下自己城市少年宫的绘画班
  看看他们是怎么扼杀小朋友的想象力的
  
  我教了一段时间围棋,围棋是需要逻辑和想象并存的游戏
  我的体会是,凡是没上小学的孩子都是那么有趣,按规范逻辑思维又可能跳出规范思维
  总愿意寻找自己的思维方式来实现目标
  凡是上了学的孩子,通通让人泄气,只能按照我教授的思维行事,而且只能按照一套思维行事;除了必定的逻辑以外(比如死活题),我都给予他们一些选择的权利(有哪些选点都是可以接受的,各自有各自的价值)。这种教法令他们茫然无措,根本不知道怎么选择。
  教育本事让孩子发现价值,挣脱自然,寻找自由的
  结果却是他们放弃自由的可能
  
  
作者:xiao我2009 时间:2010-11-26 16:51:03
  孩子虽然是人类把他们带到这世上来,但并不代表人类拥有他而教育他,虽然大人暂时比孩子高大,见识东西到的多,或者说聪明得多,但大人们有没想想见到的和知道的,是否属于戏剧性和虚诳性质的,他们的聪明又是否别人的夸奖和表扬,或者说有人正要这类聪明糊涂
作者:xiao我2009 时间:2010-11-26 17:00:47
  所以说今为教育者曰教师是也!古能曰师者,观其行,察其志,授其知,解其惑,释其疑,正其危,孩子需要的不是想象力,而是辨识和辨断能力,他们天生便有自然成形的想象能力和功能,而是被无耻者长期的抑制和抹杀而已,到了一定年龄则逐渐消逝罢了,教之罪也!
作者:荷香豆 时间:2010-11-26 18:39:34
  如果这样的话,且不讲教育是杀天赋的?那还上什么学,把小学文化课教育取消或减少吧,文革时期就这样干了,很幸运,那个时期书包很轻,只有一支笔2本书(数学和语文),大多数时间都在玩,但没人说童年不美好,觉睡的很够,身体伸展的很舒服,小孩子们从不关心成绩(到是老子很关心,老子不关心的更好玩了)。
作者:xingfeng1217 时间:2010-11-26 20:19:05
  取消教育,那也不是
  一下子把孩子放入社会,那就更糟糕了
  
  学校是提供孩子自我成长的环境
  教育的最大任务是提供环境
  教师不是剪裁树木的园艺师,只需要培植土壤,浇水施肥
  直到孩子能够成长为真正自由的心灵
作者:xingfeng1217 时间:2010-11-26 20:22:39
  每个有能力有时间的家长都要读一读蒙台梭利的《有吸收力的心灵》
  最好同时读一读《窗边的小豆豆》,作者受到的教育就属于自然主义教育
  一个是理论,一个是感性经历
作者:xingfeng1217 时间:2010-11-26 20:41:29
  不要都怪学校
  父母也是杀手
  
  我曾经教过一个非常有趣的孩子,活泼极了,上课的每一分钟都在动
  不仅身体在动,头脑也在动,我能感觉到
  我觉得即使是我,都不一定能引导出他的全部天赋
  但是,他的父亲相当平庸
  (他的母亲也挺聪明的,据说人的能力基本上来自母亲(稳定来源),而父亲的遗传往往是不稳定因素,是基因突变的因素,可能造就天才,也可能智力低下)
  平庸不是问题,他还非常认真的旁听(我的课是允许旁听的,不像有些人根本不敢让家长旁听),并且给孩子讲解(这也是有帮助的,多方讲解会有全面认识)
  问题是他常常理解错误,而孩子的理解更接近正确
  这时候他却不先考察一下孩子的意见再做判断,而是自以为是的“纠正”孩子(其实反而偏离了)
  即使是我来纠正也要足够的理由,我希望由孩子自己在课程中自己成长自己纠正自己增进认识自己形成价值观
  即使是我,也不敢妄称我教的东西都是正确的,是亘古不变的真理
  
作者:xingfeng1217 时间:2010-11-26 20:45:18
  孩子个个都是天才
  但在中国最后成为伟人的,往往都是从小就叛逆的(不一定表现在行为上,有的人一声不响,事事听话,也可能肚子里非常有主意)
  为什么呢?
  因为他的自由意志天生就很强大,如果最后能走向正道,就自然有所成就了
作者:xiao我2009 时间:2010-11-26 21:06:57
  名实字也,字无定义,则义亦无名,所以中国的人都是伪的,还有什么不敢不能伪,字都可造可改其义,则还有什么不敢不能造不敢改,天地之大德曰生,连生人的孩子之奶粉都能吃死吃残人,还有什么不敢做不敢为不敢罔…如此多简单直接即能知之事实,都需花大量财物
作者:xiao我2009 时间:2010-11-26 21:17:24
  将搜刮骗诳讹窄的血汗钱财物资来豢养,善言善辞的辞善家,教肓家来放屁散播瘟疫,霉体作孽来论证辩骂,宣扬告示什么是真正民主人权,又什是真道德人理,这样一群二百五的理论,还更有一大群的虔诚虔婆隐婆药婆来大肆追奉传颂…如此这班的耻国耻民,除是教育之
作者:xiao我2009 时间:2010-11-26 21:26:53
  外,还是教育,其非圣贤之士谁能又谁敢为之!苟且可养,无恐不生,狗且不可养无错不消!听过癌正吗?扩散,不治则死,医,死得更快,点灯笼寻粪坑找屎!子国丫毛亲,你能伟大神奇也就算了,何必再豢养捡到别人请帖去做客之徒辈!投进妈妈的怀抱,幸福享不了!
作者:xiao我2009 时间:2010-11-26 21:37:46
  中国人,你们听到了孩子的哭声了吗…世上只有妈妈好,没妈的孩子像跟草,有嬷的孩子象跟宝,投进麻麻的怀抱,幸福享不了…!幸福享~不~了!孩子的呼喊之音也…你们有脸面唱得如是开心吗…?能有幸下世你们也要做回孩子的也,幽潜重泉,徒为悲泣………!!!
作者:xiao我2009 时间:2010-11-26 21:42:42
  笔此告诫天下之聪明锐智的中国人,举手不打无娘的孩子,开口不骂无儿的老人!
作者:藏藏湾 时间:2010-11-26 21:46:46
  记号
作者:看上去很魅 时间:2010-11-27 19:25:09
  多年前,在上海小升初考试中,记得有这样一题:雪融化后是什么?一个孩子答:是春天。多么有创意的答案!老师判错,因为标准答案是水。
  一个孩子的想象力就这样扼杀了!
  
作者:xiao我2009 时间:2010-11-27 19:53:13
  教肓本身就是强大的统治机构,别想试图从教育中得到有用而无害的东西或者是知识,否则又干麻要文饰美化!
作者:冯谦KD 时间:2010-12-03 09:30:48
  顶!
作者:唐门天云 时间:2011-07-31 08:36:13
  教育本事让孩子发现价值,挣脱自然,寻找自由的
    结果却是他们放弃自由的可能
  是的
  我也是这样想的。我的妹妹原来很皮能把我们几个大孩子气哭的一个孩子,可是到她上了大班之后我发现不再向以前一样了。我觉得教育孩子不是指明孩子应该做什么,而是在她不懂了,做错了事后来告诉他
  我喜欢的一首诗当中有一句话“不经打击老天真。”我们不是她(包括爸爸妈妈)我们要让他自由的成才,在他需要我们求助我们的时候告诉他们你的想法,同时在告诉他之前要问他的想法。
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