初中语文的速成逆袭之路

太好了，审核通过了！

我家的孩子小学五年都没上补习班，最后那年上了补习班连错题订正都没学会，哈哈哈，都不知道怎么回事。初中继续补课，也是不认真听讲不记笔记过耳就忘，八下的网课我有一次听语文老师点他回答问题答不上来，老师直接就说这是我去年讲过的。还各种狡辩说书上没有，老师没讲过，哈哈哈，简直是自欺欺人！

小学上的还是有着将近百年历史的学校，早上进校门播放的就是国学经典，《三字经》《弟子规》啥的，虽然在当地排不上名号，但当时也没多着急。因为义务教育小学学的都差不多。满以为在这种氛围的熏陶下有点国学基础吧，可是真的想多了到了初中尤其初二开始，基础的少了应用的多了，就直线往下掉！

说这么多其实也是想说接受国学熏陶要趁早，从小学开始背古诗词最好了，可惜我家的孩子超级固执，认为除了老师布置的作业就不能有其它作业，做完作业的空闲时间都应该玩！唉，自己给自己争了个幸福的童年啊！希望各位宝妈们以我们为戒，早早开始。

后来就以小学的时候没有努力为名，说服他从八下期中考试之后开始背古诗词了，为了找适合的古诗词书，京东，当当翻遍了都不满意，最后自己用有限的知识，从唐宋元明清名家那里选取最著名的诗词篇幅不长的，刚开始只有原文，后来就是原文，注释，翻译，赏析一起打印出来，一天背一首，一周六首，周末复习一遍。篇幅太长的就分2~3天背完。这样坚持打卡到了八下期末考试的时候，语文成绩还是没啥起色，但记忆力明显见长！语文的学习主要还是在平时的积累，所以没有存多大希望也就没有多大失望，唯一确定的是必须坚持。

从去年五月一直坚持到今年的四月，还是班主任说他上课打瞌睡是不是睡眠不足，让我们给他减负，臭小子就是有意的告状的！行吧，你赢了，积累下来的就有350首左右了。其间还有各种比较，比如说描写同一个地方的，同一种事务的放在一起，作者抒发的感情就有不同的，告诉他各种比较性阅读，诗词别看篇幅较小但写景抒情，写人写事讲道理的一点儿都不少，和作文一样，需要几要素！

除了古诗词还有古文基础，早年前买的《幼学琼林》派上用场了，也是每天背诵几条，一周复习。老师推荐的《论语》《世说新语》《聊斋志异》是跟随老师的节奏做作业的。

先声明不是做广告，还要感谢一个网站，就是诗词网，资料很详实，贴在这里分享给大家。http://www.zhongguoshici.com/

@时光如水sgrs2020 2021-08-23 11:28:26

家有同款男孩，语文成绩忽高忽低，急等楼主更新！

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不知道是不是男孩子天生理性思维比较强还是我家缺文科基因，真的是学个语文超级困难的。

其实还是老师抓得好，他们班的语文成绩真的整体就很不错，班上同学的作文每次大考都能在区里排前几名的，语文总分也是。就是说老师没有任何问题，有问题的只能是他了。跟着老师的步调，一步一个脚印，不掉队的同时弥补之前的不足，才能慢慢赶起来。

为什么 选古诗词呢？

因为简单深刻啊！字数少，花时间少，内容丰富，知识面广---各种各样情景描写的，人物描写，事件描写，抒发各种情感的，竟然还有讲道理的，哈哈哈，看到这种诗词我是真的大喜过望，选了好多珍惜时间，不要畏难，要勇往直前的，还有做人做事的，唉，简直涵盖了正能量的方方面面；不愧是古圣先贤留给我们的宝贵财富，感谢他们！

比如：不居安思危，投降后又伤春悲秋的李后主就是反面教材之一；对于经常拖拖拉拉只顾眼前的少年就有很好的警示作用，当然文字也很优美，情感也很感人！

文武双全的辛弃疾，范仲淹，都是豪迈又心细的！正是我家这小子所欠缺的好品质！

最喜欢的还是豁达的苏轼，人生几经转折始终坦然，没见他有多焦虑，比我们这些为了一点小事就焦虑的人强了不知多少倍。读苏轼的诗词对各个年龄段的人都有益处。

说真的其实我的语文也学得不好，为了这小子我算是尽力了！

记得有一次写作文，这小子引用了苏轼的《定风波》（莫听穿林打叶声......），可能是记不全就用了省略号，结果那次作文竟然被老师批了42分，那真的是从没有过的高分了。因为有时他不认真背，让他复习他不复习的时候，他说背不全也没事可以用省略号；那次可能真的发生了这样的事情，然后自己也意识到如果能默出原文可能更好吧，之后再让他反复背诵的时候就越来越好，乖乖地背了，发现有遗忘的地方就默默转身去记忆，要搁以前那是各种耍赖，各种哭闹，总是要吃了亏才反应过来的。

那一次算是背诗词带来的作文提升最好的证明。

有时候和这种中二的孩子讲个道理那真是很费劲，你说的声嘶力竭，人家充耳不闻！

有了古诗词就让他自己看看，古代人都懂的道理他不懂，太不懂事了。

为了让他珍惜时间，我选了朱熹的《偶成》：“少年易学老难成，一寸光阴不可轻；未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”意思是少年时是学习的好时候老了学东西就很难有成果，所以每一寸光阴都不可轻易放过，应该珍惜时间；时光流逝往往在不经意间，你还没从春天池塘的美景中清醒，台阶前的梧桐叶已经在悄然飘落沙沙作响---已经是秋天了。（这是参考了其它的译文之后我总结的，不一定对，但对于小孩子讲就够了。）

当他很得意的时候，就给他读《过松源晨炊漆公店》让他警醒。下面是原诗，注释，译文和赏析。

过松源晨炊漆公店

宋 杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

注释：

松源、漆公店：地名，在今皖南山区。

莫言：不要说。

赚得：骗得。

空喜欢：白白的喜欢。

拦：阻拦，阻挡。

译文：

不要说从山岭上下来就没有困难，骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。

好比行走在群山的包围之中，你刚攀过一座山，另一座山立刻出现阻拦去路。

赏析：

诗的内容很平常，读来却有一种新鲜感。它的佳处，就在于作者善于从日常生活里人们习见的现象中，敏感地发现和领悟某种新鲜的经验，并用通俗生动而又富于理趣的语言表现出来，能给人以某种联想与启示。

第一句当头喝起。“莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句。它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所历艰难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下岭看得容易和轻松。开头一句，正像是针对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。

第二句申说、补足首句。“赚得行人错喜欢。”“赚”字富于幽默的风趣。行人心自中下岭的坦易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。

三四两句承接“空喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。山本无知，“一山放过一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。

诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。

哈哈哈，是不是套路满满？

基本上就是这个模式，要求不仅要背会原诗，还要看注释和赏析，懂得这首诗为什么好，好在哪里？一开始执行起来也是阻力好大，主要还是孩子的懒散，畏难情绪比较重。

刚开始的时候还有个很好笑的事情。

一开始我是要求他自己抄一遍，然后背诵。有一次背的是苏轼的《阮郎归-初夏》，一个词牌三个字写错了两个，抄成了“院朗归”，原文中又把沉字写成了沈；就是说一首词里面三个错误，被我笑话了好久。以后就认真点了，估计也是明白了不情不愿真的学不好的。

后来我也改进了方案，就是加上注释译文和赏析，给他打出来，不写字就没啥意见了。

多写一个字都不肯的娃啊，现在的字迹还是惨不忍睹！还是希望他某天突然醒悟，知道写好字的重要性吧。

劝 学

唐 孟郊

击石乃有火，不击元无烟。

人学始知道，不学非自然。

万事须己运，他得非我贤。

青春须早为，岂能长少年。

冬夜读书示子聿

陆游 〔宋代〕

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

这样的劝学诗还有很多，陆游就酒写了一系列教子侄的诗，这应该算是最有名的一首了，就是最后两句经常被引用的。对于动手实践少的孩子来说，不一定要经历但道理要懂。对于我这种不善言辞的家长，可算是救了老命啦！

这就是古诗词的魅力吧，就连我这个被迫学的都能学到不少。至少找一找诗词，做一点事情，在美妙的音韵中舒缓自己的坏情绪，减少焦虑，调适好自己的心情，迎接下一个难题。

语文的积累在平时，除了古诗词的积累，古文常识的积累对于古文的阅读也很重要。一般来说考试出的题不一定平时能够读到，但基本的模式，常用的句式，字词的含义用法应该是类似的，所以只有平时多读，多练习才能有一定的储备。

班上的老师每个假期都有布置《论语》的背诵，默写作业，在家长那里打卡，开学时老师检查默写。这个是跟着老师的步调走的，对于我家这位除了老师布置的作业啥都不想做的孩子就很合适，很庆幸碰到了这么负责的老师！

每个假期提前要求孩子背诵下学期的要求背诵默写的课文，记得有个假期背《出师表》，第一天没背下来，第二天背得结结巴巴，我说不行，第三天打结的地方少了但还有两三个地方会卡住，终于在他很不耐烦的第四天才能比较流畅的背出来，我才放过了他，不过我说后面还要复习，免得开学忘记了。后来在开学前只要求他背了一遍，开学后有一次不知道干嘛了被老师罚背一篇古文，背完了才能回家，他很不幸的第一个点到，于是在别人羡慕的目光中他背了《出师表》回家了。回来很得意的跟我说，别的同学还在背书还没回家，我就打击他说：如果不是我严格按照老师的要求来执行，你背得结结巴巴的，你还能过关吗？他说：那是，我背了四天呢！大约是尝到了背书的好处，有了点优越感，从那以后，才不那么反感背书了。

唉，真不明白，又不是背不会就是不肯下功夫，肯下功夫的话我会这么费劲吗？我们总是自欺欺人的说大一点就好了，希望他们某一天自己会懂的用功，实际上等来等去等了个寂寞！不肯下功夫，浅尝辄止，成了习惯，以后做什么事情都是这样，真的会一事无成的。焦虑的老母亲我眼看着中考一天天临近，再也等不下去了！

我们那时候信奉的是：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。每次说起，还被他说：你灌的鸡汤都会经过我的过滤！还说道理都懂，就是做不到！

现代文阅读好像没啥好说的，也是跟着老师的节奏---多读书，读好书。一般的中外名著啊，社会热点素材啊。一边读一般做读书资料卡，摘抄，仿写之类的练习。读书资料卡是老师发的模板，打出来的，要求记录一些事项：内容简介，名家名言，人物评价，读后感。推荐书目老师每学期都会发出来，每天布置读书多少页的任务，第二天交作业。

感觉也是学习别人的写作手法，而为作文服务的。

可是一开始我家这位也是说看不懂，我说看不懂你多看几遍，他说看在多遍还是不懂！唉，最后我也没明白中考现代文阅读看懂了没有，每次都是这里失分严重，惨不忍睹，最惨的一次是只得了30%的分。因为考完就放飞自我了连答案都不肯好好对，只是对我说语文考如果考到90分，暑假就不能再逼他背诗了，哈哈哈，看来是真的怨念颇深啊！

不过我还有套路---不背新的可以复习旧的呀！哈哈哈，我说被他气得都子宫肌瘤了，朋友们安慰我说至少不会老年痴呆！说得还挺有道理的！

我比较奇怪的是这小子喜欢看《红日》《红岩》《三十六计》《孙子兵法》《福尔摩斯探案集》《孩子你慢慢来》......

唉，讲道理不听的时候我也买了好多鸡汤文给他看，虽然他说鸡汤都经过了过滤的。但木有办法啊，总得让他明白道理，接受现实啊！初中毕业50%左右的同学将被分流，不争不行啊！

这是又买的鸡汤文，还没看：

作文真的很难，尤其对这种不开窍，老师讲的写作手法都不用，全靠凑字数的孩子!

写记叙文就是流水账，写论说文就是几个事例反复说！老师的评语不是字数不够就是事例支撑不足，要是事例选的稍微对应一点就说不清楚道理。每次看到老师的评语简直是无地自容，好在老师已经习惯了这个超级幼稚病患者！感觉就是初中语文老师不管是学校老师还是补习班的老师教的东西都是只过眼不过心，更不会用！

对他的作文我一直很担心，从七年级开始就给他买了《中考优秀作文1000篇》《满分作文》，初二疫情开始之初还是有转机的，结果疫情一个网课上了几个月，全忘了有时从头来！

就好像有一点地方不说清楚他就不明白似的。我说平时老师讲课文，不是分析作者的写作思路和手法吗？也是在叫你们自己写的时候可以这样照葫芦画瓢啊！仿写那么多次，为啥到自己的作文里面就全无踪影了呢？

一开始写论说文，他的脑子里估计完全没有多少事例，相比较那些从小就看各种书，各种见识的孩子，我家这个全部的认识都是从游戏里来的，所以算胸无点墨型的。他爸还找同事借了厚厚的一本16开本的《中外名人成才故事》（见下图），这本书真的好。里面概括了名人成功的事例，还有分类，比如说有勤奋型的，有智慧型，有克服困难型的，有坚韧不拔型的，有壮志凌云型的......，趁着假期让他看，平时写作文的时候也翻一翻，找一找合适的事例，慢慢的有点长进，最后终于迎来了中考的爆发！

他的进步也和语文老师的教育分不开，前面说了他们班语文老师特别厉害，虽然不是重点班老师，但真的很不错，他们班语文平均分经常能达到90+，我家这位好不容易考个90+，语文单科还是得排三四十名的样子。有一次月考，其它几门课都考得很差，就语文考了个96吧，然后班级总分排名还能排到前三，老师趁机批评他，要是这次语文还和以前一样只有80+，少了这十来分，排名就要落到一二十名了。回到家我说这次全靠语文救命了！他还嘿嘿笑！又不是学不好，就是懒，不肯学！自我催眠---我不学就作业少！

通常我做的事情就是打破他的幻想，所以觉得我超级坏！有一次被骂哭了，说我和他爸：“你们是什么好人啊？都是坏人！”哈哈哈

问他为什么中考语文能考好，平时就考不好，一句“语文是玄学”就打发我了！再问就是“我怎么知道？”，唉，只能希望他好运常在吧！后来和朋友聊天，居然听说有老师也是这么说的，瞬间觉得自己好low，难道真的是代沟变成了天堑？

他还说了一句话：“我不想考好能考好吗？”，所以还是态度问题啊！所以所有的不想干不想学都是借口，只要想就有无限可能！

现在我已经开始想985的事情了......

差点忘了这一套《跟大师学语文系列》六本，本来是九年级寒假朋友就介绍的，买回来之后非得中考之后看！所以中考也没用到，既然都是大师的经验应该很管用的。

其实我是觉得不管什么学科，中学阶段都要认真听课，课前预习，课后复习，按要求做习题，大部分学生都没问题的。我们家这位就是典型的上课没认真听讲，所以才让父母这么着急，这只是补救措施，是不得已而为之的！看看我们这个费劲的样子，希望大家都顺顺利利的！

除了学习方法，学习的态度也就决定性的作用，就我家的少年来说就有如下几段对话非常典型：

关于学不学的问题

当时时中考前的几个月，九下刚开学让其做多点英语阅读，语文阅读之类的题目，准备采取刷题战略。

少年：“做了这个又没时间玩了！”

我：“中考之前不能玩，想都不要想！”

少年："不行，这不公平。”（不让玩就是不公平！这逻辑，唉！）

我："这很公平！中考高考都是国家选拔人才的大型考试，是最公平的！是只要你努力就能获得的公平！你现在做点作业就觉得不公平，等你中考后够不上普高线去上中专技校，毕业了只能去搬砖，既没钱卖好的手机，也没钱上网的时候，你找谁要公平去？"（这话有点绝对啊，只是想说大部分人，大致规律；劝诫小朋友的不喜请忽略。）

少年嘟着嘴不情不愿的！

我："你是现在学还是挨一顿打再学？是我盯着你学还是你自己学？"（我的意思是不管怎样都得学，是自己心甘情愿的学还是挨打被迫还是得学。当然两种学习是有很大差别的，不情不愿学总比不学强！再说了人不管大小都有趋利避害的本能，所以这个选择题答案很明显。）

少年小小声的："......自己学。”

关于游戏的

我：“你这么喜欢玩游戏，你知道游戏是怎么做出来的是谁做出来的吗？“

少年：不知道。

我在心里，就知道你不知道！“是程序员，是画家，是编剧等等；程序员编写程序，画家画出人物和场景，编剧编写剧情，还有市场推广人员，后台维护人员，共同努力才有你所看到的感受到的好玩的游戏！知道怎么才能成为程序员吗？大学计算机专业的！画家，编剧以及其它人员大多也是大学毕业的！要是你不上大学你怎么办？会玩游戏不叫厉害！会写游戏的才是最厉害的吧？“

少年听我聊游戏，笑容很灿烂！

我继续忽悠：”要考大学，中学不好好学习能考上吗？中考有50%的同学将会被分流，上不了高中很难考上大学的，考上好高中考大学的机会就大一些！“

少年：”不能！“

我继续忽悠：”大学毕业了自己挣钱买个好的手机，玩游戏不知道多爽快！还没人管你！“

少年的笑容继续扩大！目前来看这部分忽悠是成功了，下面的忽悠就没成功，哈哈哈。

我：”最好的高中升学率可以达到90%以上，你不想去吗？“

他知道最好的高中要求很高，要做很多额外的甚至超纲的作业，对于最怕做作业的他来说很难接受，后来听说好的学校需要学生有自觉性。他说他没有，我说那既然这样还是得在我们的监督之下学吧！看看，道理都明白的很！就是不让我进他的房间，必须给他玩乐的时间。

最后我们商量的结果是就近上学，近的学校也不能说不好，也有考清北的，也有没考上的，所以既有希望又有警醒，离家近便利！

关于隐私

有次他上学去没找到作业，让我给他找作业结果事他自己放在书包夹层里面了一时没找到，交不上作业就得罚背书。我找了没找到作业却发现了一些东西：画的漫画，小刀，扑克牌......（不是一次找的的，是时不时的发现一两样。）晚上放学回来就是这样的画风:

少年：你又乱翻我的东西，侵犯我的隐私权！

我：”讲到这个权力哈！我还有监护权呢！在十八岁之前，小孩子哪有什么隐私权？（忽悠小孩子的，不是专业人士！）我不翻你的东西那是尊重你，难道你藏着有危害的东西我还不能制止？再说了今天不是你让我给你找作业吗？“

少年：“行吧行吧，我知道了！”

关于讲道理的

就比如上面的让他做作业不让玩，就被指责我不讲道理。

我：“说到讲道理啊！以前我给你讲道理的时候你在干嘛？在哭闹，在耍赖！现在事情迫在眉睫你还要玩，这是什么道理？只顾眼前快乐不想以后有没游戏玩的道理？“

少年：”你就是不讲道理，我现在课间都没玩了，都在学习，回家还让玩一会儿“

我：”你没玩吗？20分钟的回家路你天天走一个小时，没玩？“

少年：”那我得放松一下吧！“

我：”放松不叫玩，只有玩游戏画画叫玩？“

少年：”对啊！“那个理直气壮哦，没眼看！

我：”行，那你不讲道理我也不讲道理！对你就只有打骂了！“

少年大约没想到会得到这样的回答，想了一下说：”好吧，还是讲道理！“